\u201cT\u00f4 sem tempo irm\u00e3o, sem tempo. T\u00f4 sem tempo irm\u00e3o, sem tempo. T\u00f4 sem tempo irm\u00e3o\u201d. O refr\u00e3o cantado por Mariah Nala na m\u00fasica \u201cSem Tempo\u201d resume a vida acelerada de in\u00fameras pessoas. N\u00e3o obstante, encontro-me diariamente sem tempo. Eu sempre quis ter uma vida corrida, e a minha vinda a Vit\u00f3ria da Conquista para estudar Jornalismo na Uesb me proporcionou esse sonho. Mas, agora que vivencio a vida no autom\u00e1tico, anseio pelas folgas aos s\u00e1bados e domingos. Afinal, eu s\u00f3 quero desacelerar! A atividade que mais consome meu tempo \u00e9 a gradua\u00e7\u00e3o, quase na metade dela, eu tenho alguns coment\u00e1rios sobre o processo formativo proposto. As minhas cr\u00edticas, referem-se, principalmente, ao modelo de ensino que torna-me o protagonista do conhecimento.<\/p>\n\n\n\n
A essa carga hor\u00e1ria extra que acaba deixando meu tempo ocupado e sem espa\u00e7o para lazer, exerc\u00edcios f\u00edsicos e descanso. Retomo a frase de Mariah \u201ct\u00f4 sem tempo irm\u00e3o\u201d. Eu que chego em casa \u00e0 noite s\u00f3 quero afundar a minha cabe\u00e7a no travesseiro depois de mais um dia corrido. Ainda assim, tento resistir a esse ato para conseguir absorver o conte\u00fado da aula. Outras vezes eu falho e acordo mais cedo, para realizar tal fim durante a madrugada. O artigo ou cap\u00edtulo do livro para a pr\u00f3xima aula que se inicia dentro de poucas horas, n\u00e3o vai ser ensinado mesmo. Ent\u00e3o, me viro para tentar aprender em casa, o que n\u00e3o vai ser ensinado em classe, com o objetivo de chegar na sala de aula j\u00e1 sabendo o conte\u00fado. Para, no fim, ser inserido em mais uma din\u00e2mica aleat\u00f3ria das tais metodologias ativas.<\/p>\n\n\n\n
Eu n\u00e3o sei ser estudante de Jornalismo, tem momentos que n\u00e3o consigo ser: ser aluno, ser estagi\u00e1rio, ser dono de casa. No final do dia, s\u00f3 gostaria de dizer que sim. \u201cEu aprendi o que \u00e9 lead, pauta e fonte\u201d. Mas digo que n\u00e3o, pois eu tenho que mandar \u00e1udios em grupo de Whatsapp definindo esses conceitos, baseado em meu aprendizado aut\u00f4nomo, de car\u00e1ter duvidoso. Foram 13 anos estudando o ciclo b\u00e1sico aos moldes da educa\u00e7\u00e3o tradicional. Ao chegar no ensino superior, eles nos submetem a uma log\u00edstica de sala reversa, que pouco agrega. Sem aviso pr\u00e9vio, sem saber como devo me comportar, sem saber como se estuda. O professor, nesse modo, \u00e9 s\u00f3 o mediador do conhecimento, sua fun\u00e7\u00e3o \u00e9 dar ind\u00edcios, trajetos, caminhos, possibilidades.<\/p>\n\n\n\n
No fim do dia, reflito que o docente nem \u00e9 o personagem redondo da sala de aula, assim como na grande reportagem o professor \u00e9 o personagem plano, que entra na hist\u00f3ria para encher lingui\u00e7a. Sim, ele \u00e9 aquele personagem simples, constru\u00eddo em torno de uma \u00fanica ideia, sem profundidade. A aus\u00eancia dele no processo formativo dos estudantes \u00e9 vendida como autonomia. A quem serve as metodologias ativas afinal? Bom, a mim n\u00e3o serve! Mas eu continuo tentando, porque eu quero aprender, eu quero ser jornalista. No entanto, ainda n\u00e3o sei ser estudante de jornalismo, nesse modelo ativo, em que a responsabilidade do desenvolvimento de compet\u00eancias t\u00e9cnicas \u00e9 jogada no meu colo e ainda esperam que eu agrade\u00e7a. Agora, encontro-me escrevendo uma cr\u00f4nica! Me pergunte, se eu aprendi a fazer cr\u00f4nica. N\u00e3o, o santo Youtube mais uma vez salvando vidas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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