{"id":1845,"date":"2017-10-18T12:33:48","date_gmt":"2017-10-18T15:33:48","guid":{"rendered":"http:\/\/www2.uesb.br\/revistaeletronica\/?p=1845"},"modified":"2017-11-06T17:41:12","modified_gmt":"2017-11-06T20:41:12","slug":"alunas-com-deficiencia-fazem-mestrados-da-uesb","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www2.uesb.br\/revistaeletronica\/alunas-com-deficiencia-fazem-mestrados-da-uesb\/","title":{"rendered":"Estudantes com defici\u00eancia fazem mestrados da UESB"},"content":{"rendered":"

\"Principal\"
\nA universidade deve ser um espa\u00e7o onde as pessoas possam ter acesso ao conhecimento cient\u00edfico, de forma democr\u00e1tica, \u00e9tica e inclusiva. Nesse sentido, a devida aten\u00e7\u00e3o \u00e0 acessibilidade possibilita que estudantes com algum tido de defici\u00eancia integrem o ambiente acad\u00eamico de forma favor\u00e1vel \u00e0 sua forma\u00e7\u00e3o profissional e cidad\u00e3. Os Mestrados em Lingu\u00edstica e em Ensino, campus de Vit\u00f3ria da Conquista, deram ainda mais visibilidade a essa quest\u00e3o, ao possibilitar, nos seus processos seletivos, que candidatos com defici\u00eancia concorressem \u00e0 sele\u00e7\u00e3o. Os programas se tornaram pioneiros na Uesb em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 aprova\u00e7\u00e3o de pessoas surdas e com defici\u00eancia visual na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Programas de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o da Uesb possibilitam o ingresso de pessoas\u00a0com defici\u00eancia.<\/h6>\n

Joyce Sandes, que tem baixa vis\u00e3o, concluiu o Mestrado em Lingu\u00edstica no \u00faltimo ano. Ela fala do aux\u00edlio que recebeu: \u201cEu sempre tive apoio dos meus professores. Cada um dentro de sua possibilidade deu o melhor de si, em especial minha orientadora que foi bastante prestativa e buscou atender todas as minhas necessidades. Ela sempre acreditou e confiou muito no meu trabalho\u201d. De acordo com Sandes, nesse processo a leitura foi uma das dificuldades que ela superou. \u201cS\u00e3o muitos textos e acaba sendo dif\u00edcil porque eu gasto mais ou menos o dobro do tempo pra fazer qualquer coisa\u201d, salienta a mestre em Lingu\u00edstica.<\/p>\n

\u201cMeu trabalho de orienta\u00e7\u00e3o de Joyce Sandes come\u00e7ou com uma pesquisa de inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e continuou no mestrado. Trabalhar com ela sempre foi muito tranquilo porque Joyce cuidou de estruturar os recursos para suprir sua acessibilidade. Ela nunca espera de ningu\u00e9m a iniciativa para ajud\u00e1-la ou para providenciar recursos a fim de atender \u00e0s peculiaridades de sua defici\u00eancia, que se caracteriza por um grau baix\u00edssimo de acuidade visual\u201d, ressalta a professora Adriana Lessa, do Departamento de Estudos Lingu\u00edsticos e Liter\u00e1rios (Dell) da Uesb.<\/p>\n

J\u00e1 as professoras de L\u00edngua Brasileira de Sinais (Libras), Priscilla Leonnor Alencar Ferreira, do Dell, e Fab\u00edola Morais Barbosa, da Universidade Federal do Rec\u00f4ncavo (UFRB), que s\u00e3o surdas, foram aprovadas no Mestrado em Ensino em 2016. \u201cFui passando em cada etapa, estava muito feliz. Isso foi aumentando minha autoestima e, com muito esfor\u00e7o, gra\u00e7as a Deus, consegui passar. Estou bem animada e espero depois fazer doutorado\u201d, comemora Ferreira. Quanto ao exame, a docente ressalta: \u201cAs provas s\u00e3o iguais, n\u00e3o tem diferen\u00e7a de assuntos, mas a l\u00edngua \u00e9 diferente e n\u00f3s achamos importante essa adapta\u00e7\u00e3o. Vai abrindo portas para outros surdos que desejam cursar um mestrado\u201d.<\/p>\n

Vinda da cidade de Amargosa, a professora Fab\u00edola Barbosa conta como ingressou no curso. \u201cQueria muito fazer mestrado, estava procurando em alguns estados editais abertos, mas com acessibilidade n\u00e3o tinha, infelizmente. Era dif\u00edcil, muitas provas em Ingl\u00eas, Espanhol, e era obrigat\u00f3rio. Realmente, para n\u00f3s, \u00e9 meio complicado. Fico muito feliz pela Uesb ter uma adapta\u00e7\u00e3o para das provas para os surdos\u201d, destaca a mestranda.<\/p>\n

O professor do Mestrado em Ensino, Jos\u00e9 Jackson Reis dos Santos, vinculado ao Departamento de Filosofia e Ci\u00eancias Humanas (DFCH), explica como foi pensado o processo de inclus\u00e3o\u00a0no Programa, que j\u00e1 na sele\u00e7\u00e3o de sua primeira turma, possibilitou a participa\u00e7\u00e3o de candidatos surdos por meio da adapta\u00e7\u00e3o do processo seletivo. \u201cDesde o in\u00edcio, j\u00e1 pens\u00e1vamos que todos\/as deveriam ter acesso ao Mestrado. Isto porque entendemos que n\u00e3o podemos negar o acesso, a perman\u00eancia e a aprendizagem de nenhum ser humano nos distintos espa\u00e7os formativos e universit\u00e1rios\u201d, destaca.<\/p>\n

Segundo o docente, essa iniciativa \u00e9 muito representativa para o ambiente acad\u00eamico. \u201cAcreditamos que, para o Mestrado e para a Universidade, esta experi\u00eancia indica e reafirma o nosso papel social na produ\u00e7\u00e3o de conhecimentos com diferentes sujeitos, com suas distintas trajet\u00f3rias de forma\u00e7\u00e3o. N\u00e3o podemos negar direitos\u201d, ressalta o professor. Reis ainda comenta que esse \u00e9 um tema que precisa avan\u00e7ar e que, por isso, a\u00e7\u00f5es como essa vivenciada no Mestrado em Ensino devem ser compartilhadas. \u201cEstamos abertos para di\u00e1logos com outros Programas que desejam conhecer de perto nossos desafios e nossas potencialidades nesse processo de trabalho cotidiano com estudantes surdas\u201d, afirma o professor.<\/p>\n

Apoio do Naipd<\/strong>
\nDurante as aulas as alunas contam com o apoio do N\u00facleo de A\u00e7\u00f5es Inclusivas para Pessoas com Defici\u00eancia (Naipd), que oferece equipamentos espec\u00edficos e, no caso das alunas surdas, disp\u00f5e de int\u00e9rpretes de Libras, que tamb\u00e9m auxiliam na intera\u00e7\u00e3o das discentes com o Programa.<\/p><\/blockquote>\n

Para a professora Adriana Lessa, trabalhar para fornecer acessibilidade \u00e0s pessoas deficientes, em qualquer setor da sociedade, n\u00e3o \u00e9 ato de benevol\u00eancia, \u00e9 cumprimento do dever de garantir aos deficientes os mesmos direitos garantidos aos demais cidad\u00e3os. \u201cGarantir a acessibilidade de pessoas deficientes, principalmente,\u00a0\u00e0 educa\u00e7\u00e3o de modo geral e ao ensino superior, tem uma import\u00e2ncia ainda maior, porque a pr\u00f3pria educa\u00e7\u00e3o j\u00e1 \u00e9 em si um grande recurso produtor de acessibilidade\u201d, destaca Lessa.<\/p>\n

A partir dessas iniciativas, espera-se que pessoas com defici\u00eancia se sintam motivadas e encorajadas a prosseguir os seus estudos. \u201cN\u00f3s duas fomos as primeiras alunas surdas que passaram num mestrado em Vit\u00f3ria da Conquista. Antes, isso nunca tinha acontecido. N\u00f3s ficamos muito felizes. Esperamos que todos os surdos possam nos ver e percebam que eles tamb\u00e9m podem conseguir\u201d, acredita Priscilla Ferreira.<\/p>\n\n\t\t