{"id":2352,"date":"2018-09-10T15:32:58","date_gmt":"2018-09-10T18:32:58","guid":{"rendered":"http:\/\/www2.uesb.br\/revistaeletronica\/?p=2352"},"modified":"2018-09-13T18:38:54","modified_gmt":"2018-09-13T21:38:54","slug":"o-uso-das-tecnologias-nas-praticas-pedagogicas-desafios-e-perspectivas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www2.uesb.br\/revistaeletronica\/o-uso-das-tecnologias-nas-praticas-pedagogicas-desafios-e-perspectivas\/","title":{"rendered":"A\u00e7\u00f5es estimulam o uso das tecnologias nas pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas"},"content":{"rendered":"

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\nO avan\u00e7o das tecnologias digitais tem alterado de forma significativa a vida das pessoas. E, em consequ\u00eancia, os modos de aprender e ensinar est\u00e3o se reconfigurando, permitindo diferentes possibilidades educativas. Diante disso, surge um questionamento: os professores est\u00e3o preparados para essa nova realidade?<\/p>\n

Para a professora Cl\u00e1udia Viven, vinculada ao Departamento de Estudos Lingu\u00edsticos e Liter\u00e1rios (Dell), do campus de Vit\u00f3ria da Conquista, as pr\u00e1ticas sociais est\u00e3o permeadas de atividades digitais, mas isso n\u00e3o quer dizer que os profissionais estejam preparados para inseri-las nas pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas. Com isso, torna-se essencial a forma\u00e7\u00e3o de professores para pensar e fomentar o uso desses artefatos tecnol\u00f3gicos.<\/p>\n

Pensando nisso, a docente coordena o Projeto de Extens\u00e3o Pr\u00e1ticas Pedag\u00f3gicas na Cibercultura, criado em 2012, que \u00e9 vinculado ao Grupo de Pesquisa Linguagens, Tecnologias e Educa\u00e7\u00e3o (GPlite). A atividade tem como proposta o desenvolvimento de a\u00e7\u00f5es que se relacionam aos processos de ensino e aprendizagem mediados por tecnologias digitais. Para a coordenadora, \u201ca articula\u00e7\u00e3o entre conte\u00fado, pedagogia e tecnologia n\u00e3o \u00e9 tarefa f\u00e1cil, mas necess\u00e1ria quando se tem em mente o desenvolvimento de pr\u00e1ticas educativas\u201d. Por isso, a forma\u00e7\u00e3o inicial dos profissionais envolvidos no processo educacional precisa apresentar propostas que viabilizem discuss\u00e3o e desenvolvam pr\u00e1ticas em torno dessa tem\u00e1tica.<\/p>\n

A\u00e7\u00f5es da Uesb buscam discutir e fomentar o uso\u00a0de tecnologias nas pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas.<\/h6>\n

Seguindo esse objetivo, al\u00e9m de fomentar discuss\u00f5es sobre as possibilidades pedag\u00f3gicas na cibercultura e suas implica\u00e7\u00f5es para o professor,\u00a0o Projeto desenvolve uma s\u00e9rie de cursos e minicursos voltados para capacita\u00e7\u00e3o dos alunos de licenciatura e dos professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e Superior. Fernanda Quadros, mestranda do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Letras: Cultura, Educa\u00e7\u00e3o e Linguagens, faz parte do GPlite. Para ela, iniciativas que abordam essa tem\u00e1tica s\u00e3o muito importantes, pois muitas vezes, os cursos de licenciatura n\u00e3o oferecem disciplinas que trabalham o assunto. \u00a0\u201cA maioria dos alunos que passa pelas licenciaturas nada estuda sobre Tecnologia da Educa\u00e7\u00e3o, ou seja, essa tem\u00e1tica n\u00e3o faz parte da forma\u00e7\u00e3o desses discentes\u201d, comenta a mestranda. Segundo ela, o Projeto, por meio de suas a\u00e7\u00f5es, oportuniza espa\u00e7os para \u201cconhecer e aprofundar os estudos sobre pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que abordem as tecnologias digitais para o ensino\u201d.<\/p>\n

Rompendo Paradigmas<\/strong><\/p>\n

\u201cCom o avan\u00e7o das tecnologias, surgem novos cen\u00e1rios de aprendizagem e renovam-se as demandas por formas in\u00e9ditas de ensinar e aprender que resultam em desafios e perspectivas para os professores frente \u00e0s necessidades atuais e futuras\u201d, afirma a professora Cl\u00e1udia de Farias, vinculada ao Departamento de Ci\u00eancias Humanas e Letras (DCHL), campus de Jequi\u00e9.<\/p>\n

A docente explica que muitos professores t\u00eam dificuldades t\u00e9cnicas para utilizar recursos tecnol\u00f3gicos. Al\u00e9m disso, segundo ela, \u201ch\u00e1 a resist\u00eancia em romper paradigmas e permitir-se caminhar em dire\u00e7\u00e3o \u00e0 abertura para as tecnologias nas pr\u00e1ticas da sala de aula\u201d.<\/p>\n

No intuito de ajudar os professores a enfrentarem o desafio frente \u00e0s novas tecnologias, Cl\u00e1udia de Farias coordena o curso \u201cO uso das tecnologias na pr\u00e1tica pedag\u00f3gica\u201d, que est\u00e1 sendo executado desde maio deste ano no Centro Educacional Landulfo Carib\u00e9, localizada no distrito de Florestal, zona rural da cidade de Jequi\u00e9. Segundo a docente, essa atividade extensionista foi pensada a partir de investiga\u00e7\u00f5es de membros do Grupo de Estudos e Pesquisas Hermen\u00eauticas sobre Fam\u00edlia, Territ\u00f3rios, Identidades e Mem\u00f3rias (GEHFTIM) da Uesb, acerca da pr\u00e1tica cotidiana dos professores da Escola na sala de aula. \u201cA partir das observa\u00e7\u00f5es, percebeu-se que eles ainda encontram dificuldades, tanto t\u00e9cnicas quanto pedag\u00f3gicas, frente ao uso das novas tecnologias nas atividades did\u00e1tico-pedag\u00f3gicas\u201d, comenta Farias.<\/p>\n\n\t\t