{"id":2554,"date":"2018-12-06T11:35:05","date_gmt":"2018-12-06T14:35:05","guid":{"rendered":"http:\/\/www2.uesb.br\/revistaeletronica\/?p=2554"},"modified":"2018-12-06T14:41:15","modified_gmt":"2018-12-06T17:41:15","slug":"mestrado-traz-novas-perspectivas-para-professores-de-fisica-da-educacao-basica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www2.uesb.br\/revistaeletronica\/mestrado-traz-novas-perspectivas-para-professores-de-fisica-da-educacao-basica\/","title":{"rendered":"Mestrado traz novas perspectivas para professores de F\u00edsica"},"content":{"rendered":"

\"Principal\"<\/a>
\nEm 2016, a Uesb abriu as portas para a sua primeira turma do Programa Nacional de Mestrado Profissional em Ensino de F\u00edsica (MNPEF), que congrega polos em mais de 60 Institui\u00e7\u00f5es de Ensino Superior (IES) do pa\u00eds, sob coordena\u00e7\u00e3o da Sociedade Brasileira de F\u00edsica (SBF). Buscando a melhoria da qualifica\u00e7\u00e3o profissional de professores de F\u00edsica que atuam na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e o desenvolvimento de t\u00e9cnicas e produtos para o ensino e a aprendizagem da disciplina, desde a sua implanta\u00e7\u00e3o, no campus de Vit\u00f3ria da Conquista, o MNPEF j\u00e1 se mostra importante para a promo\u00e7\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o continuada de docentes de escolas do ensino fundamental e m\u00e9dio na regi\u00e3o Sudoeste da Bahia.<\/p>\n

Desde a sua implanta\u00e7\u00e3o na Uesb, o Mestrado Profissional em Ensino de F\u00edsica se mostra importante para a forma\u00e7\u00e3o continuada de professores de F\u00edsica que atuam em escolas do ensino\u00a0b\u00e1sico na regi\u00e3o Sudoeste.<\/h6>\n

Segundo o coordenador do Mestrado na Uesb, professor Luizdarcy de Matos Castro, era um anseio da Universidade tornar-se um dos polos regionais do MNPEF, j\u00e1 que ele atenderia a um p\u00fablico formado n\u00e3o s\u00f3 pelos professores de F\u00edsica do Sudoeste baiano e at\u00e9 mesmo do norte de Minas Gerais, como tamb\u00e9m pelos egressos do curso de Licenciatura em F\u00edsica da Institui\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

\u201cSabemos que existe um apag\u00e3o na forma\u00e7\u00e3o de professores licenciados em F\u00edsica e, por isso, nem todos aqueles que atuam na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica s\u00e3o formados na \u00e1rea. Assim, o Mestrado tende a atender tamb\u00e9m a esse p\u00fablico. Ent\u00e3o, a ideia fundamental \u00e9 que o alunado da regi\u00e3o possa ter um professor mais qualificado, que passou pela academia, pelos processos de pesquisa e investiga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica\u201d, afirma o coordenador.<\/p>\n

O docente Francisco Augusto Silva Nobre, membro da Comiss\u00e3o de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o da SBF, avalia que o impacto que o MNPEF da Uesb j\u00e1 est\u00e1 tendo na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica da regi\u00e3o \u00e9 enorme. \u201cO polo de Vit\u00f3ria da Conquista extrapola o estado da Bahia, e isso \u00e9 muito importante, porque abre a perspectiva de professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica que dificilmente buscariam outro mestrado, por v\u00e1rias raz\u00f5es. Na Uesb, eles t\u00eam a oportunidade de fazer um curso de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o gratuito e com professores altamente qualificados\u201d, destaca.<\/p>\n

Primeiras disserta\u00e7\u00f5es<\/strong><\/p>\n

Para a obten\u00e7\u00e3o do t\u00edtulo de mestre em Ensino de F\u00edsica, o discente precisa desenvolver um produto educacional \u2013 sequ\u00eancia de ensino, software, etc. \u2013 e uma disserta\u00e7\u00e3o de mestrado. Nesta, dever\u00e3o estar descritos os processos que culminaram na cria\u00e7\u00e3o do produto e na sua aplica\u00e7\u00e3o em situa\u00e7\u00f5es de ensino, relacionadas a uma das tr\u00eas linhas de pesquisa que comp\u00f5em o Programa: F\u00edsica no Ensino Fundamental, F\u00edsica no Ensino M\u00e9dio e Processos de Ensino e Aprendizagem e Tecnologias de Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o no Ensino de F\u00edsica.<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

Este ano, foram defendidas as primeiras disserta\u00e7\u00f5es produzidas pelo MNPEF na Universidade. Uma delas foi a do discente \u00c9bano Riz\u00e9rio, que desenvolveu o trabalho intitulado \u201cO ba\u00fa de Galileu: uso de textos liter\u00e1rios de tem\u00e1tica cient\u00edfica na abordagem da queda dos corpos\u201d. O objetivo do seu projeto, transformado em produto educacional, foi utilizar a literatura como um instrumento pedag\u00f3gico de incentivo \u00e0 imagina\u00e7\u00e3o, reflex\u00e3o e an\u00e1lise cr\u00edtica de conceitos da F\u00edsica relacionados \u00e0 tem\u00e1tica da queda dos corpos celestes.<\/p>\n

Ele conta que, inicialmente, sua proposta n\u00e3o foi t\u00e3o bem recebida pelos alunos por causar-lhes certo estranhamento quanto ao m\u00e9todo com o qual ele pretendia ensinar F\u00edsica. \u201cO pessoal normalmente n\u00e3o espera literatura, leitura e escrita numa aula de F\u00edsica, o que se espera \u00e9 fazer contas. Por\u00e9m, o resultado final foi muito interessante porque os alunos conseguiram compreender o aspecto conceitual de alguns fen\u00f4menos, j\u00e1 que o nosso foco n\u00e3o era \u2018matematizar\u2019, mas sim entender os conceitos e, a partir disso, traz\u00ea-los para o cotidiano\u201d, diz.<\/p>\n

Riz\u00e9rio destaca que pretende transformar a sua disserta\u00e7\u00e3o em um livro, que reunir\u00e1 textos liter\u00e1rios produzidos por ele e por seu orientador para a aplica\u00e7\u00e3o do seu produto, a fim de \u201campliar a abordagem do ensino de F\u00edsica com a Literatura e juntar ainda mais esses dois campos de saberes\u201d. Enquanto professor da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, ele afirma ainda que o MNPEF o incentivou a mudar a sua pr\u00e1tica profissional em sala de aula e a repensar a sua forma\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica.<\/p>\n\n\t\t