{"id":2629,"date":"2018-12-06T11:33:50","date_gmt":"2018-12-06T14:33:50","guid":{"rendered":"http:\/\/www2.uesb.br\/revistaeletronica\/?p=2629"},"modified":"2018-12-06T14:48:56","modified_gmt":"2018-12-06T17:48:56","slug":"mestrado-em-ensino-contribui-para-a-formacao-do-professor-de-educacao-basica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www2.uesb.br\/revistaeletronica\/mestrado-em-ensino-contribui-para-a-formacao-do-professor-de-educacao-basica\/","title":{"rendered":"Mestrado prop\u00f5e reflex\u00f5es sobre o Ensino na sala de aula"},"content":{"rendered":"

\"Principal\"<\/a>
\nCom o objetivo de contribuir para a melhoria da forma\u00e7\u00e3o de professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e Superior, a Uesb, desde 2016, oferece o Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Ensino (PPGEn), no campus de Vit\u00f3ria da Conquista. A iniciativa \u00e9 fruto de uma demanda regional que vem colhendo bons frutos desde a sua forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Inclus\u00e3o como desafio<\/strong><\/p>\n

A primeira turma do Programa foi marcada pelo desempenho de duas alunas surdas: Priscila Alencar e Fab\u00edola Barbosa. Al\u00e9m de suas pesquisas serem de grande impacto\u00a0para o processo de ensino de surdos,\u00a0com a participa\u00e7\u00e3o das alunas, o pr\u00f3prio Mestrado precisou avan\u00e7ar nos aspectos relacionados \u00e0 orienta\u00e7\u00e3o inclusiva. Assim, os professores tiveram o suporte da Universidade para se adequar a essa realidade da inclus\u00e3o na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o.<\/strong><\/p>\n

De acordo com o professor Benedito Gon\u00e7alves, essa inser\u00e7\u00e3o foi positiva, at\u00e9 mesmo para pensar na formata\u00e7\u00e3o da resolu\u00e7\u00e3o do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extens\u00e3o da Uesb (Consepe) 81\/2011, que prev\u00ea a aquisi\u00e7\u00e3o de uma segunda l\u00edngua para entrar na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, e no caso dos surdos, \u00e9 Libras.<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

Sua relev\u00e2ncia se d\u00e1 no foco em que atua, pois o PPGEn possui um olhar direcionado para o ensino na sala de aula. A ideia \u00e9 propor reflex\u00f5es para a escola p\u00fablica da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, contribuindo\u00a0para as \u00e1reas de Ensino, Linguagens e Diversidades; Ensino, Pol\u00edticas e Pr\u00e1ticas Educativas e Ensino e Aprendizagem de Ci\u00eancias Exatas e Naturais.<\/p>\n

De acordo com o coordenador do Mestrado, o professor Benedito Gon\u00e7alves, vinculado ao Departamento Filosofia e Ci\u00eancias Humanas (DFCH), a aten\u00e7\u00e3o \u00e0s quest\u00f5es relacionadas ao ensino na escola, especificamente, conduz as pesquisas para reflex\u00f5es no processo de ensino formal. \u201cA nossa preocupa\u00e7\u00e3o principal \u00e9 pensar a sala de aula e os processos educativos que a envolvem. Ent\u00e3o, todas as pesquisas feitas no Programa, independentemente da forma\u00e7\u00e3o inicial, t\u00eam que focar, obrigatoriamente, em quest\u00f5es que dizem respeito \u00e0 sala de aula\u201d, pontua.<\/p>\n

Esse foi o caminho seguido pelo aluno egresso do Mestrado, Pyerre Ramos Fernandes, que tratou, em sua pesquisa, sobre a quest\u00e3o da latente desumaniza\u00e7\u00e3o observada na sociedade e que atinge os espa\u00e7os escolares, sob a perspectiva te\u00f3rico-metodol\u00f3gica do Pensamento Complexo do antrop\u00f3logo, soci\u00f3logo e fil\u00f3sofo franc\u00eas Edgar Morin. A proposta foi de dialogar com os professores acerca da desumaniza\u00e7\u00e3o e das estrat\u00e9gias que podem ser utilizadas para super\u00e1-la.<\/p>\n

Para Fernandes, a import\u00e2ncia da reflex\u00e3o se deu no seu amadurecimento em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 percep\u00e7\u00e3o sobre a educa\u00e7\u00e3o, aos processos de ensino e \u00e0 profiss\u00e3o docente. \u201cO Mestrado me ajudou no sentido de consolidar a profiss\u00e3o do professor, da \u00e9tica docente, da identidade do pesquisador, especialmente, no contexto das salas de aula, que devem ser espa\u00e7os de constante reflex\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o de saberes, tanto para o aluno como para o educador\u201c, defende.<\/p>\n\n\t\t