{"id":3685,"date":"2020-06-02T11:22:19","date_gmt":"2020-06-02T14:22:19","guid":{"rendered":"http:\/\/www2.uesb.br\/revistaeletronica\/?p=3685"},"modified":"2020-06-08T12:51:01","modified_gmt":"2020-06-08T15:51:01","slug":"escolas-e-universidades-vazias-revelam-novos-desafios-para-educacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www2.uesb.br\/revistaeletronica\/escolas-e-universidades-vazias-revelam-novos-desafios-para-educacao\/","title":{"rendered":"Escolas e universidades vazias revelam novos desafios para Educa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"

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\nCom a suspens\u00e3o das aulas presenciais, em tempo de pandemia, como fazer para que escolas e universidades consigam chegar aos estudantes? Esse \u00e9 um questionamento que vem sendo feito pelos \u00f3rg\u00e3os ligados \u00e0 \u00e1rea da Educa\u00e7\u00e3o e, tamb\u00e9m, pelos profissionais que atuam no setor, desde o Ensino Fundamental at\u00e9 o Superior.<\/p>\n

Regime Especial de Atividade Curricular<\/strong><\/p>\n

Os Conselhos Nacional e Estadual de Educa\u00e7\u00e3o institu\u00edram normativas orientando as institui\u00e7\u00f5es de ensino a aplicar as atividades curriculares nos domic\u00edlios dos estudantes no per\u00edodo da quarentena, para compensar a aus\u00eancia das aulas presenciais. Para isso, as resolu\u00e7\u00f5es recomendam a inclus\u00e3o de m\u00faltiplas possibilidades de ferramentas de ensino, sejam elas de suporte digital ou n\u00e3o digital.<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

Manter o processo de ensino e aprendizagem durante o distanciamento social \u00e9 o grande desafio, pois a experi\u00eancia escolar \u00e9 dependente do ambiente pedag\u00f3gico na\/da escola. \u00c9 o que explica Ester Figueredo, professora da Uesb vinculada ao Departamento de Estudos Lingu\u00edsticos e Liter\u00e1rios e membro do Conselho Estadual de Educa\u00e7\u00e3o. \u201cA cultura escolar tem seus ritos, ritmos e rotinas que s\u00e3o realizados pelos sujeitos sociais, professor e aluno. No domic\u00edlio dos estudantes, n\u00e3o h\u00e1 como realizar esse cen\u00e1rio e n\u00e3o ocorre transposi\u00e7\u00e3o desses elementos, pois eles s\u00e3o pr\u00f3prios e dependentes do espa\u00e7o escolar\u201d, esclarece a docente.<\/p>\n

Por outro lado, a n\u00e3o realiza\u00e7\u00e3o das atividades pedag\u00f3gicas, nesse per\u00edodo, pode gerar alguns preju\u00edzos. Entre eles, est\u00e1 o \u201cretrocesso da aprendizagem dos estudantes e, no caso espec\u00edfico para o Ensino M\u00e9dio e alguns cursos das universidades, sobretudo as licenciaturas, uma evas\u00e3o absurda\u201d, elenca o professor da Uesb, Roberto Gondim, lotado no Departamento de Sa\u00fade 1 e, tamb\u00e9m, membro do Conselho Estadual de Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Para tentar balancear a equa\u00e7\u00e3o, educadores v\u00eam buscando meios que possam, minimamente, conservar o v\u00ednculo do estudante com a escola e a universidade. Um desses caminhos \u00e9 a manuten\u00e7\u00e3o das atividades pedag\u00f3gicas remotas mediadas por tecnologia.<\/p>\n

Cen\u00e1rio desigual<\/strong><\/p>\n

\u201cMas \u00e9 poss\u00edvel garantir o acesso com igualdade de condi\u00e7\u00f5es a todos os estudantes?\u201d, questiona a professora Ester. Segundo ela, \u201ca Educa\u00e7\u00e3o como direito \u00e9 dependente do cumprimento de condi\u00e7\u00f5es de igualdade e de universalidade\u201d, por\u00e9m, a situa\u00e7\u00e3o de emerg\u00eancia no Brasil, causada pela pandemia, n\u00e3o revelou isso.\u00a0Ao contr\u00e1rio. Para Roberto Gondim, \u201ca pandemia s\u00f3 escancarou e, verdadeiramente, permitiu visualizar o que antes parecia n\u00e3o ser t\u00e3o n\u00edtido: a diferen\u00e7a social abissal que temos em nossas escolas. Vimos com mais nitidez a tamanha desigualdade local\/regional\/nacional\u201d.<\/p>\n

A pandemia, provocada pelo novo coronav\u00edrus, escancarou a desigualdade educacional existente no Brasil.<\/h6>\n

Em abril deste ano, o Instituto Brasileiro de Geografia e Estat\u00edstica (IBGE) divulgou a Pesquisa Nacional por Amostra de Domic\u00edlios Cont\u00ednua – Tecnologia da Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o (Pnad Cont\u00ednua TIC) 2018. O estudo apontou que 46 milh\u00f5es de brasileiros n\u00e3o t\u00eam acesso \u00e0 internet. Al\u00e9m disso, 42% dos domic\u00edlios do pa\u00eds n\u00e3o t\u00eam computador.<\/p>\n

Segundo o professor Roberto, esses dados colocam em d\u00favida a aplica\u00e7\u00e3o eficiente e inclusiva da Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia, por exemplo. Na teoria, essa modalidade de ensino prev\u00ea um planejamento muito mais estruturado e acess\u00edvel a todos os estudantes, o que n\u00e3o se aplica nos dias atuais. \u201cN\u00e3o considerar esse quadro s\u00f3 refor\u00e7a a l\u00f3gica de amplia\u00e7\u00e3o do po\u00e7o da desigualdade\u201d, afirma.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

O impacto da pandemia para os profissionais da educa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

Diante da nova realidade apresentada pela Covid-19, \u00e9 preciso levar em considera\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m as condi\u00e7\u00f5es dos profissionais da Educa\u00e7\u00e3o, especialmente, dos professores. Muitos est\u00e3o tentando se reinventar para conseguir manter as atividades pedag\u00f3gicas e cumprir, assim, a sua fun\u00e7\u00e3o de ensinar.<\/p>\n

\u201cN\u00e3o fomos formados para alterar t\u00e3o radicalmente as nossas formas de ensinar e produzir conhecimento escolar\u201d, declara a professora Ester. Mas ela destaca, ainda, o compromisso do corpo docente em tentar \u201caprender e incorporar novas ferramentas para garantir a pr\u00f3pria exist\u00eancia da escola em tempos de pandemia\u201d.<\/p>\n

Assim, educadores est\u00e3o buscando adaptar conte\u00fados e as din\u00e2micas de sala para manter o interesse e engajamento dos alunos e garantir a continuidade da aprendizagem. \u201cEstamos vendo docentes tentando se transformar em youtubers<\/em>\u201d, comenta o professor Roberto. No entanto, ele refor\u00e7a que o momento \u00e9 de aten\u00e7\u00e3o e cuidado, pois as novas discuss\u00f5es apresentadas sobre o fazer pedag\u00f3gico ainda s\u00e3o fr\u00e1geis. \u201cPrecisamos demarcar a import\u00e2ncia da resist\u00eancia da educa\u00e7\u00e3o e apontar para a necessidade de defend\u00ea-la com qualidade e equidade\u201d, finaliza.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Com a suspens\u00e3o das aulas presenciais, em tempo de pandemia, como fazer para que escolas e universidades consigam chegar aos estudantes? Esse \u00e9 um questionamento que vem sendo feito pelos \u00f3rg\u00e3os ligados \u00e0 \u00e1rea da Educa\u00e7\u00e3o e, tamb\u00e9m, pelos profissionais que atuam no setor, desde o Ensino Fundamental at\u00e9 o Superior. Regime Especial de Atividade Curricular Os Conselhos Nacional e Estadual de Educa\u00e7\u00e3o institu\u00edram normativas orientando as institui\u00e7\u00f5es de ensino a aplicar as atividades curriculares nos domic\u00edlios dos estudantes no per\u00edodo da quarentena, para compensar a aus\u00eancia das aulas presenciais. 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