{"id":767,"date":"2016-09-08T11:23:10","date_gmt":"2016-09-08T11:23:10","guid":{"rendered":"http:\/\/www2.uesb.br\/revistaeletronica\/?p=767"},"modified":"2016-09-08T10:35:39","modified_gmt":"2016-09-08T10:35:39","slug":"educacao-basica-de-qualidade-e-um-dos-focos-do-curso-de-fisica-da-uesb","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www2.uesb.br\/revistaeletronica\/educacao-basica-de-qualidade-e-um-dos-focos-do-curso-de-fisica-da-uesb\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica de qualidade \u00e9 um dos focos do curso de F\u00edsica da UESB"},"content":{"rendered":"

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\nSegundo os dados do Censo Escolar de 2015, divulgados, neste ano, pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), 38,7% dos professores que lecionam na rede p\u00fablica de ensino no Brasil d\u00e3o aulas em disciplinas nas quais n\u00e3o possuem forma\u00e7\u00e3o. Ainda de acordo com o MEC, o maior d\u00e9ficit est\u00e1 em F\u00edsica. Do total de professores que lecionam essa mat\u00e9ria, 68,7% n\u00e3o tem licenciatura na \u00e1rea.<\/p>\n

\n

Informa\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas<\/h2>\n

Cria\u00e7\u00e3o: <\/strong>2001\/2010
\n<\/strong>Modalidade<\/strong>: Licenciatura
\nCampus<\/strong>: Vit\u00f3ria da Conquista e\u00a0Itapetinga
\nDura\u00e7\u00e3o <\/strong>m\u00ednima<\/b>: 8\u00a0semestres<\/p><\/blockquote>\n

Essa realidade foi observada, no fim da d\u00e9cada de 1990, por meio de um estudo realizado pelo professor Jornandes de Jes\u00fas Correia, no munic\u00edpio de Vit\u00f3ria da Conquista, onde foi constatada a falta de professores com gradua\u00e7\u00e3o na disciplina. \u201cH\u00e1 muito tempo, eu fiz uma pesquisa e aqui n\u00e3o tinha nenhum professor com habilita\u00e7\u00e3o em F\u00edsica. Em cima disso, elaboramos um projeto, apresentamos ao Departamento de Ci\u00eancias Exatas e da Terra e conseguimos abrir o curso\u201d, afirmou Correia.<\/p>\n

Dessa forma, em 2001, foi implantado o curso de F\u00edsica na Uesb, campus de Vit\u00f3ria da Conquista, com o objetivo de contribuir para a forma\u00e7\u00e3o adequada de professores. \u201cExiste uma car\u00eancia estadual e, portanto, regional, de licenciados em F\u00edsica para atuar na Educa\u00e7\u00e3o Fundamental, especificamente no Ensino M\u00e9dio. Desta forma, o objetivo principal, mas n\u00e3o exclusivo, do curso \u00e9 suprir esta demanda\u201d, argumentou Sergio Luiz Barroso, atual coordenador da gradua\u00e7\u00e3o, em Vit\u00f3ria da Conquista.<\/p>\n

J\u00e1 em Itapetinga, ap\u00f3s ser feito um levantamento, foi identificado que apenas um professor, com forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica em F\u00edsica, ensinava nos col\u00e9gios p\u00fablicos de Ensino M\u00e9dio da cidade. \u201cA gente fez uma avalia\u00e7\u00e3o aqui de Itapetinga e, de todas as escolas do munic\u00edpio que oferecem o Ensino M\u00e9dio, apenas um professor \u00e9 formado em F\u00edsica. Ent\u00e3o, tem bi\u00f3logo, matem\u00e1tico e at\u00e9 pedagogo dando aulas na disciplina\u201d, \u00e9 o que explicou Camila Messias Barbosa Santos, coordenadora do curso de F\u00edsica, campus de Itapetinga. Ainda de acordo com Santos, o curso, que teve in\u00edcio no primeiro semestre de 2012, forma a primeira turma esse ano, o que ir\u00e1 gerar uma repercuss\u00e3o positiva para a cidade e regi\u00e3o.<\/p>\n

O curso de F\u00edsica busca contribuir para a forma\u00e7\u00e3o adequada de professores para atuar na Educa\u00e7\u00e3o Fundamental.<\/h6>\n

Para a forma\u00e7\u00e3o plena dos futuros licenciados em F\u00edsica, \u00e9 estimulado o contato com o dia a dia da profiss\u00e3o, por meio do Programa Institucional de Bolsas de Inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 Doc\u00eancia (Pibid), no qual os graduandos t\u00eam a possibilidade de vivenciar o cotidiano da sala de aula. A participa\u00e7\u00e3o em eventos e na inicia\u00e7\u00e3o cientifica tamb\u00e9m \u00e9 bastante estimulada na gradua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Ao ingressar no curso, que tem dura\u00e7\u00e3o de oito semestres, os estudantes contam com uma infraestrutura de laborat\u00f3rios e salas de aulas para o melhor desenvolvimento das atividades da gradua\u00e7\u00e3o.\u00a0 O curso possui uma carga hor\u00e1ria de aulas divididas em N\u00facleo Comum (F\u00edsica Geral, Cl\u00e1ssica, Moderna e Contempor\u00e2nea); Disciplinas Complementares; N\u00facleo de Disciplinas Profissionalizantes, Est\u00e1gio Supervisionado Obrigat\u00f3rio e Trabalho Monogr\u00e1fico Orientado. Atendendo \u00e0s exig\u00eancias do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), por meio do Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE), tamb\u00e9m s\u00e3o oferecidos aos alunos da gradua\u00e7\u00e3o aulas de L\u00edngua Brasileira de Sinais (Libras) e disciplinas relacionadas com as quest\u00f5es ambientais e \u00e9tnico-raciais.<\/p>\n

Os egressos do curso de F\u00edsica t\u00eam ainda a possibilidade de seguir a carreira acad\u00eamica, como, por exemplo, por meio do Mestrado Profissional em F\u00edsica, criado recentemente no campus da Uesb de Vit\u00f3ria da Conquista, em parceria com a Sociedade Brasileira de F\u00edsica. \u201cA exist\u00eancia do quadro de docentes qualificados permite a implementa\u00e7\u00e3o na regi\u00e3o de programas como o Mestrado Nacional Profissional em Ensino de F\u00edsica, que busca garantir forma\u00e7\u00e3o continuada para aqueles profissionais que atuam no ensino de F\u00edsica na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica\u201d afirmou Barroso. Ele destaca ainda que \u201co aspecto do ensino, a forma\u00e7\u00e3o s\u00f3lida e abrangente, que buscamos garantir aos discentes do curso, tamb\u00e9m lhes d\u00e1 a oportunidade de seguir carreira acad\u00eamica, mestrado, doutorado, nas diversas \u00e1reas da F\u00edsica\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Segundo os dados do Censo Escolar de 2015, divulgados, neste ano, pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), 38,7% dos professores que lecionam na rede p\u00fablica de ensino no Brasil d\u00e3o aulas em disciplinas nas quais n\u00e3o possuem forma\u00e7\u00e3o. Ainda de acordo com o MEC, o maior d\u00e9ficit est\u00e1 em F\u00edsica. Do total de professores que lecionam essa mat\u00e9ria, 68,7% n\u00e3o tem licenciatura na \u00e1rea. 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Ainda de acordo com o MEC, o maior d\u00e9ficit est\u00e1 em F\u00edsica. Do total de professores que lecionam essa mat\u00e9ria, 68,7% n\u00e3o tem licenciatura na \u00e1rea. 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