El Programa de Postgrado en Educación de la UESB comenzó a construirse en el Grupo de Investigación en Políticas Públicas, Gestión y Praxis Educativas (Gepráxis), 2004. Como resultados de su trabajo, junto a los estudiantes de grado, profesores, autoridades oficiales locales y entidades involucradas en los procesos educativos, estrechando las relaciones entre universidad y comunidad en los tres campus de la UESB y en municipios circunvecinos en la región suroeste de Bahía se destacan: a) realización del Seminario Nacional Políticas Públicas, Gestión y Praxis Educativas – Seminario Gepráxis – (ediciones de 2006, 2008, 2010 y 2012). El Seminario Gepráxis ganó una dimensión internacional a partir de 2015, pasando a llamarse Seminario Nacional y Seminario Internacional Políticas Públicas, Gestión y Praxis Educativas – Seminario Gepráxis –, habiéndose realizado ya cinco ediciones internacionales (2015; 2017; 2019; 2021; 2024); d) creación, en 2009, del curso de Especialización en Políticas Públicas, Gestión y Prácticas Educativas que se encontraba en vías de seleccionar su tercera promoción. Congrega docentes de la UESB y atiende a los profesionales de la educación básica y demás interesados. Los docentes del curso participan en grupos de investigación registrados en el Directorio de Grupos de Investigación del CNPq, han desarrollado proyectos de investigación y extensión y orientado a estudiantes de grado (becarios y voluntarios) y de especialización vinculados directamente a las temáticas de los grupos; e) publicación de libros autorales por docentes del Programa; f) publicación de libros (antologías) con textos producidos por los investigadores y colaboradores del grupo; h) presentación de trabajos producidos por el grupo en eventos locales, regionales, nacionales e internacionales; i) participación de profesores del grupo en la Comisión departamental creada para la elaboración del proyecto de Maestría en Educación. Los investigadores del Gepráxis en articulación con grupos de investigación de universidades brasileñas y extranjeras, en diferentes actividades académicas tales como: producción de artículos y libros; participación en eventos; participación en cursos de postgrado como docentes y participación en tribunales de maestría y doctorado. La Maestría en Educación, cuyo proyecto resulta de la iniciativa de los profesores del Departamento de Filosofía y Ciencias Humanas (DFCH), en especial, del Área de Educación y del Gepráxis, integra, por tanto, profesores del DFCH y de otros Departamentos de la UESB: Departamento de Estudios Lingüísticos y Literarios (DELL), Departamento de Historia (DH), Departamento de Geografía (DG), Departamento de Ciencias Humanas y Letras (DCHL), Departamento de Ciencias Humanas, Educación y Lenguaje (DCHEL), Departamento de Ciencias Exactas y Tecnológicas (DCET), Departamento de Ciencias Naturales (DCN), en el cuadro de profesores permanentes. Todos los profesores están insertados en grupos de investigación, siendo que la mayoría ejerce el liderazgo de su grupo; todos coordinan proyectos de investigación y algunos son Becarios de Productividad en Investigación del CNPq.

El Área de concentración del Programa es Educación, comprendida como un bien colectivo, que involucra las dimensiones social, histórica, cultural, política, capaces de contribuir con los procesos de emancipación de los sujetos y transformación de sus realidades socioeducativas. La sociedad es entendida aquí como una red de interdependencias configuradas en la relación sociedad e individuo, por eso mismo, el proceso educativo es a la vez productor y reproductor de valores, principios y creencias constituidos y vivenciados, inter e intrageneracionalmente, en el contexto social e histórico. El PPGEd, cuya área de concentración es Educación, se organiza en cinco líneas de investigación, considerando la investigación educativa como eje central de la formación del investigador, exigiendo participación integral del posgraduando en todas las actividades académicas.

Línea 1: Política Pública Educativa. La línea de investigación se constituye a partir de la articulación de investigaciones que abarcan la educación como política pública. Investiga la gestión de las escuelas y de los sistemas educativos; la planificación, la implantación, la financiación y la evaluación de las políticas educativas; las políticas de formación de profesores y las acciones gubernamentales derivadas de ellas; la valorización y el trabajo docente; los movimientos sociales y sus procesos educativos, así como realiza estudios comparados en políticas educativas. Línea 2: Currículo, Prácticas Educativas y Diferencia. Estudia el pensamiento curricular en diferentes enfoques teórico-metodológicos. Investiga las políticas de currículo articuladas a las agencias, instancias estatales y prácticas curriculares dirigidas a educación básica y superior. Investiga prácticas educativas como práctica social, en espacios escolares y no-escolares de educación, con enfoque en el modo como sus diferentes configuraciones imprimen normas de conducta. Aborda la diferencia incluyendo las cuestiones sobre los procesos de subjetivaciones y significaciones en el campo del currículo. Línea 3: Formación, Lenguaje, Memoria y Procesos de Subjetivación. Estudios en la interfaz entre educación, ludicidad, lenguaje, significación de la memoria, alfabetizaciones y procesos de subjetivación. La relación entre la experiencia humana y la elaboración de conocimientos que involucren los aspectos históricos, sociales, espaciales, culturales y discursivos en el currículo, en la formación humana y en las prácticas educativas. Línea 4: Conocimiento y Prácticas Escolares. Desarrolla investigaciones mediante diferentes referenciales teórico-metodológicos, que tengan como objeto central los procesos de enseñanza y aprendizaje con énfasis en: prácticas curriculares en la escuela; escolarización y sentidos del conocimiento escolar para la vida; relación entre conocimientos específicos y conocimientos pedagógicos; formación de profesores; historia de las disciplinas escolares; saberes docentes. Línea 5: Procesos Educativos, Formación de Profesores e Inclusión. Estudia los procesos educativos y sus dimensiones constitucionales, además de los enfoques educativos y los aspectos psicológicos, históricos, culturales y sociales. Contempla investigaciones sobre la formación de profesores en diferentes niveles y ambientes, profesionalización, organización del trabajo docente y de los procesos educativos. Realiza investigaciones sobre la inclusión en diferentes contextos, las dimensiones de la educación inclusiva, sociedad, procesos de enseñanza y aprendizaje. Aborda estudios interdisciplinarios y críticos y sus relaciones con la educación.

Integran el cuadro del PPGEd, 44 (cuarenta y cuatro) profesores doctores, siendo 30 (treinta) de ellos doctores en educación. Todos los docentes están involucrados en proyectos de investigaciones acreditados en Universidades Públicas, siendo que la gran mayoría de ellos cuenta con financiación del CNPq y/o de la CAPES y/o de la FAPESB por medio de la concesión de beca de maestría y de iniciación científica. Todos integran grupos de investigación registrados en el Directorio de Grupos de Investigación del CNPq los cuales cuentan con la participación no solo de los maestrandos, sino también de becarios de iniciación científica, estudiantes de grado, profesores de educación básica, funcionarios y profesores de la Institución; conforme al reglamento institucional, desarrollan trabajo de enseñanza y orientación en los cursos de grado, especialmente en las licenciaturas;

El estímulo a la investigación, el fortalecimiento de los grupos y núcleos emergentes de investigación resultaron en avances significativos en la producción científica. El registro de Grupos de Investigación en el Directorio del CNPq revela la diversidad de áreas de conocimiento y señala la tendencia de crecimiento e inserción de investigadores y estudiantes en estos grupos. Vale resaltar que muchos de estos grupos de investigación cuentan con docentes de otras instituciones, revelando así la formación de redes de investigación.

Tras la divulgación de la evaluación del cuadrienio 2017-2020, cuando el Programa altera su nota de 3 a 4, la comisión de creación del Curso de Doctorado intensificó sus trabajos y ya en 2023 el PPGEd obtiene la aprobación del Doctorado, que comienza a funcionar en 2024, con una primera promoción compuesta por 40 doctorandos. El Curso de Doctorado en Educación de la UESB es el primer curso de Doctorado del Área de Educación en el interior de Bahía.

De las razones para la existencia del Programa de Postgrado en Educación en la UESB, con la oferta del Curso de Maestría Académica en Educación y del Curso de Doctorado Académico en Educación, se resalta la comprensión de que, siendo la UESB una institución del interior, distante de los centros, cerca de 600 km en los que hay oferta de otros cursos de Maestría en Educación. Con una demanda considerable, teniendo en cuenta los cursos de Pedagogía y los diversos cursos de Licenciatura en otras áreas, ofrecidos en la UESB y en Facultades Particulares de Vitória da Conquista y de municipios circunvecinos, se buscaba dar oportunidad al interior de Bahía, más específicamente, en el suroeste del estado. Además, por estar Vitória da Conquista ubicada en región vecina al estado de Minas Gerais, el Programa atiende también la misma demanda de formación de postgrado, en el área, referente al norte de aquel estado. Es necesario destacar que el PPGEd/UESB pasó a recibir estudiantes oriundos de varias regiones de Brasil, sobre todo a partir de la aprobación del Curso de Doctorado. El Curso de Maestría y el Curso de Doctorado reciben una gran cantidad de inscripciones en sus convocatorias.

La preocupación por la demanda de postgrado se confirmó en la gran cantidad de inscritos en los procesos selectivos a lo largo de todos los años. Son candidatos provenientes de todas las regiones de Brasil. A partir de 2024, el Programa pasó a ofrecer convocatorias exclusivas para estudiantes extranjeros, habiendo aprobado los primeros estudiantes oriundos de otros países, siendo algunos de América Latina y la mayoría de países de África.

El Programa de Postgrado en Educación siempre promueve eventos a lo largo de cada año, siendo que el principal evento ocurre cada dos años, el Seminario Nacional y Seminario Internacional Políticas Públicas, Gestión y Praxis Educativa (Seminario Gepráxis), evento que ya ocurrió en nueve ediciones, contando siempre con la participación de investigadores renombrados de Brasil y de varios países.

A partir de 2024 el Programa insertó un nuevo evento anual; se trata del “PPGEd/UESB en Revista”, evento destinado a la divulgación de artículos científicos producidos por los posgraduandos y egresados, con la coautoría del orientador y encuadrados en una de tres categorías, a saber: a) artículos aprobados y publicados en periódicos; b) manuscritos sometidos y aprobados en periódicos, pero que aguardan la publicación; y c) manuscritos sometidos en periódicos y que aún aguardan la apreciación por la revista.

Para el fortalecimiento de las líneas y de los grupos de investigaciones, el Programa realiza diferentes eventos, sean de las líneas de investigación o de los grupos de investigación, siempre con mucha participación de docentes, posgraduandos, egresados, técnicos actuantes en la enseñanza superior, docentes de la educación básica y estudiantes de diferentes cursos de licenciatura.

La presencia de los egresados en la agenda del Programa se observa principalmente por sus vías. Primero por la realización del “Encuentro de Posgraduandos y Egresados del PPGEd/UESB”, que ocurre desde 2017. Después, por la continuidad de la participación de los egresados en los grupos de investigación, manteniendo fuerte enlace con egresados y posgraduandos de diferentes años de entrada y docentes del Programa.

La Revista Práxis Educacional es una vía importante del PPGEd/UESB en el apoyo a la divulgación científica nacional e internacional. El periódico ha recibido mejoras en el portal, observancia de la diversidad geográfica del origen de los artículos publicados, amplia divulgación nacional e internacionalmente y, sobre todo, la Revista ha alcanzado importantes indexadores. Con esa inversión, la revista fue evaluada en el cuadrienio 2017-2020 con el Qualis A2. La Revista Práxis Educacional es uno de los periódicos más citados entre aquellos del Área de Educación en Brasil. La Revista integra el Foro Nacional de Editores de Periódicos del Área de Educación (FEPAE) desde 2015, habiendo su editor ya asumido funciones de coordinación del referido Foro.

La interacción con el grado, sobre todo con los cursos de licenciatura, está marcada por el hecho de que todos los docentes actúan en el grado, con la oferta de al menos una asignatura todos los semestres. Además, muchos docentes del PPGEd actúan en el Programa Institucional de Beca de Iniciación a la Docencia (PIBID), habiendo actuado también en el Programa de Residencia Pedagógica (PRP).

La publicación de libros visando solidificar y ampliar la cooperación académica con programas de postgrado a nivel de maestría y doctorado situados en el estado de Bahía y otras instituciones nacionales e internacionales, visando consolidar las líneas de investigación del Programa.

El PPGEd/UESB es asociado institucional de la Asociación Nacional de Postgrado e Investigación en Educación (ANPEd) desde su creación en 2013; más de la mitad de los docentes son asociados individuales de la misma Asociación y de otras del Área de Educación, con amplia inserción nacional e internacional, siendo que un docente del PPGEd compone la Directiva de la ANPEd desde 2019.

La participación de docentes, posgraduandos y egresados del Programa en eventos del Área en Brasil y en el exterior ha sido una dinámica muy presente en la agenda de la divulgación científica de la producción del PPGEd, con presentación, publicación de trabajos, además de fuerte presencia de docentes en la programación científica y en los consejos de eventos que fortalecen la inserción del Programa.

La preocupación con el flujo es observada por la existencia de la Comisión de Acompañamiento de los Discentes, por línea de investigación, con el objetivo de garantizar los plazos de cada curso.

Para acompañar la dinámica e interés de investigación, el Programa realizó reformulación del currículo del curso de Maestría en 2018 y en 2024, teniendo en cuenta los diferentes temas de investigación de los docentes que cada año se acreditan en el Programa con proyectos de investigaciones dirigidos a temáticas actuales.

Del mismo modo, las líneas de investigación fueron reformuladas y ampliadas en 2018 (pasando de dos a cuatro líneas) y en 2024 (con inicio en 2025), cuando el PPGEd/UESB pasa a funcionar con cinco líneas de investigación.

Los pareceres de las evaluaciones cuadrienales son parte de la agenda de trabajo del Programa, sirviendo para direccionar tanto procesos de continuidad cuanto la dinámica de la reformulación y de la redefinición de otros documentos aprobados a cada cuadrienio, a ejemplo del Planeamiento Estratégico Cuadrienal (PEQ) del PPGEd/UESB – 2017-2020, del Plan de Autoevaluación Cuadrienal (PAAQ) del PPGEd/UESB – 2017-2020, del Informe Interno de Autoevaluación Cuadrienal (RIAAQ) del PPGEd/UESB – 2017-2020 y del Plan de Divulgación Científica Cuadrienal (PDCQ) del PPGEd/UESB – 2017-2020. Todos esos documentos son resultantes de estudios realizados en el ámbito de los Seminarios de Autoevaluación del Programa, también fortalecidos por el apoyo institucional de la Pro-Rectoría de Investigación, Postgrado e Innovación (PROPPI), sobre todo con el Programa de Calidad del Postgrado (Qualipós) en la UESB, del Programa de Concesión de Recursos de la UESB directamente a cada programa de postgrado de la institución, el AuxPPG, vía término de otorgamiento para el coordinador del programa administrar a través de tarjeta investigador, semejante a las concesiones provenientes de la CAPES a los programas y del CNPq a investigadores.

Como fruto de los procesos de autoevaluación y de los Seminarios Internos de Autoevaluación, el PPGEd/UESB siempre actualiza dos normas internas, siendo que en 2024, algunas de ellas fueron actualizadas, a ejemplo de: a) Norma Interna del PPGEd nº 01/2024 (Norma para definición de oferta de plazas de orientación de posgraduandos por docentes); b) Norma Interna del PPGEd nº 02/2024 (Norma para acreditación de docentes); c) Norma Interna del PPGEd nº 03/2024 (Norma para reacreditación de docentes); d) Norma Interna del PPGEd nº 04/2024 (Prórroga de plazo para Calificación de Disertación o de Tesis); e) Norma Interna del PPGEd nº 05/2024 (Prórroga de plazo para Defensa Pública de Disertación o de Tesis); y f) Norma Interna del PPGEd nº 06/2024 (Norma para concesión y acompañamiento de beca de estudios).

El PPGEd siempre contó con becas de estudios concedidas por las agencias de fomento: Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (CAPES) y Fundación de Amparo a la Investigación en el Estado de Bahía (FAPESB) y beca de postdoctorado del Programa Nacional de Postdoctorado (PNPD), concedida por la CAPES. En el año 2024 el Programa recibió una ampliación expresiva del número de becas de maestría concedidas por la CAPES.

La participación de docentes, posgraduandos y egresados vinculados a los grupos de investigación en acciones internacionales se ha intensificado a lo largo de los años, sobre todo a partir del cuadrienio 2021-2024, por medio de las redes de investigación, la colaboración en investigaciones en redes internacionales, la participación en eventos, sobre todo con la impartición de conferencias, además de la publicación en periódicos extranjeros.

La acreditación de docentes en el Programa ha sido frecuente, puesto que nuevos profesores de la institución se han cualificado a nivel de doctorado e incluso los doctores más antiguos han percibido el Programa como una alternativa importante para ampliar sus campos de actuación en la Institución y, por eso, esos docentes han buscado el PPGEd para conocer las reglas de acreditación y han cualificado sus currículos y alcanzado aprobación en las convocatorias de acreditación docente. El propio PPGEd, antes de tener aprobado el curso propio de Doctorado en Educación, aprobó junto a la CAPES la oferta de una promoción de Doctorado Interinstitucional (Dinter), en colaboración con el Programa de Postgrado en Educación y Contemporaneidad (PPGEduC), de la Universidad del Estado de Bahía (UNEB), oportunidad en que fueron cualificados 18 docentes de la UESB a nivel de Doctorado en Educación, ampliando, así, las posibilidades de nuevas acreditaciones de docentes.

El Banco de Disertaciones y Tesis del PPGEd/UESB cuenta en 2025 con más de 430 productos disponibles para estudios e investigaciones.