LÍNEA 1: Política Pública Educacional
Prof. Dr. Adenilson Souza Cunha Júnior
Nombre del Proyecto de Investigación: Búsqueda activa escolar en la educación de jóvenes y adultos: políticas, estrategias y acciones en el territorio del medio suroeste de Bahía
Descripción del proyecto: El objetivo central de la investigación es identificar qué políticas, estrategias y acciones han desarrollado los trece municipios que componen el Territorio del Medio Suroeste de Bahía para realizar la búsqueda activa escolar en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). El estudio se justifica por la relevancia que el tema ocupa en el contexto del debate educacional, sobre todo en el post-pandemia, donde se evidencia evasión y abandono escolar persistente en la EJA. El estudio también propone verificar la demanda potencial de sujetos de la EJA que se encuentran fuera de la escuela en los municipios del Territorio del Medio Suroeste, analizar las políticas, estrategias y acciones que vienen siendo desarrolladas por esos municipios y sistematizar las experiencias realizadas en la búsqueda activa escolar en la EJA que pueden ser tomadas como referencias para ampliación de políticas y acciones. La investigación, de naturaleza cualitativa, está siendo realizada junto a los gestores de las redes municipales y de la red estatal de enseñanza (representante del Estado y secretarios municipales de educación), gestores escolares (directores) y profesores que actúan en esa modalidad de enseñanza. Se espera que el cumplimiento de los objetivos enumerados en la investigación, además de adensar el incipiente campo teórico de estudios en el área, pueda subsidiar la elaboración de políticas, estrategias y acciones que minimicen los impactos de la evasión y abandono escolar en la Educación de Jóvenes y Adultos en los municipios del Territorio del Medio Suroeste de Bahía.
Profª Drª Arlete Ramos dos Santos
Nombre del Proyecto de Investigación: Políticas educacionales y prácticas pedagógicas en las escuelas del/en el campo de Bahía en el contexto pandémico y post-pandémico
Descripción del proyecto: Esta investigación tiene como objetivo analizar las políticas educacionales y prácticas pedagógicas para los sujetos del campo en las redes municipales de los Territorios de Identidad (TI) de Bahía, en el contexto de la pandemia del Covid-19 y post-pandemia. Será observado si de hecho hubo una implementación, así como la contribución de estas para minimizar las desigualdades sociales y educacionales, y para la mejora de calidad de vida de los sujetos que forman parte del proceso educativo en las escuelas del campo. El método utilizado será el materialismo histórico-dialéctico, y la investigación será cuanti-cualitativa. Los datos serán recolectados por medio de análisis documental de 27 Territorios de Identidad de Bahía que participan del Programa de extensión Formacampo de la Universidad Estatal del Suroeste de Bahía (Formacampo/UESB). Serán investigados documentos que indican matrícula, permanencia y/o desistencia y experiencias pedagógicas utilizadas por las redes municipales durante la pandemia y post-pandemia para atender a los alumnos del campo. La investigación será desarrollada en la UESB, pero contará con la contribución de docentes de la Universidad Estatal de Santa Cruz (UESC) y de la Universidad del Estado de Bahía (UNEB, campus Bom Jesus da Lapa) y del Instituto Federal de Bahía, campus Vitória da Conquista.
Nombre del Proyecto de Investigación: La BNCC en el control de la educación pública: mecanismos neoliberales para contener las perspectivas educacionales emancipatorias
Descripción: Se trata de un proyecto desarrollado por la Red Diversidad y Autonomía en la Educación Pública (REDAP), formada por un colectivo de profesores(as) e investigadores(as) de la educación básica y superior de diversas instituciones de Brasil, en la cual formo parte. Tiene como objetivo reunir y diseminar estudios, prácticas e indagaciones que contribuyan para la elucidación de los rumbos de las políticas educacionales en Brasil, sobre todo, en el campo del currículo, de la formación de profesores, de la gestión y de la evaluación. Las condiciones concretas con las cuales las escuelas y universidades están siendo confrontadas, impulsaron a la REDAP a movilizar investigadores, profesores y profesionales de la Educación Básica y Superior para comprender los efectos políticos, legales y pedagógicos de la Base Nacional Común Curricular (BNCC), en el ámbito de la gestión de la educación en los diversos sistemas de enseñanza, enfocando, especialmente, en las formas de control que vinculan el financiamiento de la educación al alineamiento de las propuestas curriculares con base en los principios y recomendaciones de la BNCC. El presente proyecto busca profundizar estudios sobre el avance de las pautas neoliberales y conservadoras en las políticas educacionales, teniendo en vista el carácter de estandarización impuesto por las reformas educacionales, en especial la Base Nacional Común Curricular, que marca un grave retroceso histórico en el campo del reconocimiento de la diversidad, igualdad, inclusión, autonomía y de la emancipación.
Profª Drª Berta Leni Costa Cardoso
Nombre del Proyecto de Investigación: Indicadores de salud y calidad de vida de académicos y docentes: estudio comparativo entre géneros
Descripción del proyecto: Este estudio tiene como objetivo analizar indicadores de salud, calidad de vida y formación de discentes, docentes y profesionales de la educación. Se trata de una investigación descriptiva, con abordajes cuantitativo y cualitativo. Los sujetos de la investigación serán los discentes universitarios, docentes y profesionales de la educación de instituciones públicas y privadas del suroeste de Bahía. Los instrumentos utilizados en el campo de estudio serán cuestionarios y entrevistas semi-estructuradas. La aplicabilidad se dará después del consentimiento de los investigados que acepten participar de este estudio, garantizándoles el sigilo de su identidad. El análisis de los datos cualitativos será hecho por el contenido y de los datos cuantitativos a través de la estadística descriptiva e inferencial por medio de los softwares SPSS e Iramuteq. Este estudio podrá contribuir para ampliar el conocimiento respecto al estilo de vida, de la calidad de vida, nivel de la práctica de actividad física, barreras para esa práctica, formación y trabajo de los investigados, niveles de ansiedad, depresión y estrés, constituyéndose en herramienta para el desarrollo de acciones de concientización en la prevención de riesgos, promoción de la salud, discusión y aclaraciones en relación a los comportamientos preventivos.
Palabras Clave: Calidad de vida. Formación. Docente. Discente. Salud. Profesionales de la educación.
Prof. Dr. Cláudio Pinto Nunes
Nombre del Proyecto de Investigación: Formación y trabajo de los profesionales de la educación en diferentes niveles y contextos de actuación
Descripción del proyecto: El proyecto de investigación comprende una propuesta paraguas que objetiva, de modo general, analizar la formación y el trabajo de los profesionales de la educación en diferentes niveles y contextos de actuación profesional. De modo específico, el proyecto objetiva abarcar estudios volcados para estudiar las especificidades de la formación y del trabajo de los profesionales de la educación analizados en sus contextos diversos, tales como: a) educación infantil; b) años iniciales de la enseñanza fundamental; c) años finales de la enseñanza fundamental; d) enseñanza media; e) educación de jóvenes y adultos; f) educación profesional; g) institutos federales de educación; h) graduación; e i) post-graduación. Metodológicamente, la investigación podrá realizarse a partir de diferentes perspectivas; sin embargo, la centralidad de la proposición se asienta en la producción de informaciones empíricas a partir de la realización de conversaciones interactivo-provocativas con profesionales de los niveles y contextos de actuación abarcados por este proyecto o de los subproyectos que se sumen al proyecto paraguas. La realización de la investigación posibilitará, al analizar la formación y el trabajo de los profesionales de la educación en diferentes niveles y contextos de actuación, contribuir para presentar subsidios para elaboración y proposición de políticas educacionales y prácticas educativas, especialmente volcadas para gestión de los recursos educacionales, políticas volcadas para el trabajo docente y de los demás profesionales de la educación, en los diferentes niveles de alcance del estudio. Se espera con la realización de este estudio trazar un perfil general tanto de la formación cuando del trabajo de los profesionales de la educación considerando los diferentes niveles y contextos de actuación de los profesionales de la educación.
Nombre del Proyecto de Investigación: Calidad de vida de profesores como trabajadores en el postgrado en Educación en Brasil
Descripción del proyecto: Proyecto de investigación aprobado por la Convocatoria 09/2023 del CNPq y se desarrolla con financiamiento en la modalidad de Beca de Productividad en Investigación – Beca PQ.
El presente proyecto de investigación se asienta en el Área de Educación, en la línea de políticas públicas educacionales y está institucionalmente asignado en el Programa de Postgrado en Educación, de la Universidad Estatal del Suroeste de Bahía (UESB), en la Línea de Investigación Política Educacional, en el Grupo de Investigación Didáctica, Formación y Trabajo Docente (Difort/CNPq). Objetiva analizar la calidad de vida de profesores como trabajadores de los programas de postgrado en Educación en el contexto de Brasil. Para tanto, serán aplicados cuestionarios a todos los docentes que actúan en el postgrado en Educación en ámbito nacional y también serán realizadas conversaciones interactivo-provocativas (NUNES, 2010; 2011; 2020) con docentes, siguiendo criterios de representatividad de las cinco regiones del país, actuantes en PPG en Educación. Se espera, con la realización de este estudio trazar, acerca de la calidad de vida de profesores como trabajadores de los programas de postgrado en Educación en el contexto investigado, considerando: a) los elementos referentes a calidad de vida eventualmente presentes en el Plan Nacional de Postgrado (PNPG) y en el Documento de Área de Educación de la CAPES vigente, elementos referentes a la calidad de vida de los docentes del postgrado; b) las demandas y el volumen de actividades de los docentes (presenciales y remotas, con utilización de recursos tecnológicos); c) las condiciones de trabajo de los docentes; d) los recursos disponibles para la realización de la enseñanza y de la investigación (estructura y finanzas); e) las implicaciones de todos esos ítems para la calidad de vida de esos profesionales. Al analizar la calidad de vida de profesores como trabajadores de los programas de postgrado en Educación, esta investigación podrá contribuir para proposición de políticas públicas educacionales, sobre todo aquellas volcadas para gestión de los recursos, de los programas, de las políticas y de las prácticas volcadas para el trabajo docente, especialmente de los profesionales que actúan en el postgrado.
Profª Drª Ênnia Débora Passos Braga Pires
Nombre del Proyecto de Investigación: Gestión democrática y gerencialismo: implicaciones sobre el trabajo del coordinador pedagógico
Descripción: Este proyecto se inserta en el campo gestión y de la política educacional poniendo en relieve los modelos de gestión y sus reflejos en el cotidiano de profesionales de la educación y en la conducción de políticas educacionales. El interés por el tema viene de la necesidad analizar como las transformaciones resultantes de la reforma educacional de Brasil de los años de 1990 han delineado nuevos modelos de gestión educacional y los efectos de su implantación en la escuela en el desarrollo del trabajo de los profesionales de la educación y en la perspectiva gerencialista en las políticas educacionales. De forma específica, esta investigación tiene como objetivo analizar las implicaciones de la gestión democrática y del gerencialismo en el trabajo del coordinador pedagógico partiendo de la comprensión de los límites y de las posibilidades existentes entre las proposiciones. La investigación tendrá como campo de estudio será realizado en la red pública de enseñanza de un municipio de la región suroeste de Bahía.
Profª Drª Iracema Oliveira Lima
Nombre del Proyecto de Investigación: Facetas del capital en el funcionamiento de las universidades estatales bahianas: la autonomía universitaria bajo el yugo neoliberal
Descripción: Esta investigación está en el campo de las discusiones sobre las políticas públicas en educación, con recorte en la educación superior. La cuestión propuesta a ser respondida con esa investigación es “¿cómo la política neoliberal ha impactado en la organización y funcionamiento de las universidades estatales bahianas? a fin de responder a esa cuestión definimos como objetivo general, analizar cómo la política neoliberal ha impactado en la organización y funcionamiento de las universidades estatales bahianas. El abordaje teórico y metodológico a ser utilizado dialoga con el Materialismo Histórico y Dialéctico teniendo en vista el objetivo propuesto dentro de una dinámica que contempla dimensiones coyunturales y estructurales; de esa forma utilizamos abordajes cuantitativos y cualitativos, incluyendo, levantamiento y análisis de fuentes documentales y dispositivos legales, y datos estadísticos. Con los resultados intentamos ampliar el debate sobre la educación superior pública en el Estado de Bahía, contribuyendo en la producción de conocimiento, así como presentar los resultados en eventos académicos.
Prof. Dr. Ivan Fortunato
Nombre del Proyecto de Investigación: Comprendiendo la Didáctica Circunstancial en la formación docente
Descripción del proyecto: Este proyecto busca investigar el concepto propuesto de Didáctica Circunstancial en la formación docente, yendo más allá de la concepción instrumental tradicional de la didáctica general. Se trata de una investigación autoformativa, en la cual se anhela reflexionar sobre las prácticas educativas desarrolladas durante la formación de profesores en la licenciatura. La investigación adopta un abordaje interdisciplinar, articulando la experiencia cotidiana y el empirismo como fuentes primarias de conocimiento, cotejándolas y correlacionándolas a la fundamentación teórica, cuyos principales nombres son autores progresistas, como Paulo Freire, Rubem Alves, Célestin Freinet y Everett Reimer. Además, la Didáctica Circunstancial se ancla en la perspectiva Decolonial, promoviendo necesarias reflexiones contrarias a los movimientos más generales de las políticas de currículo y formación, de cuño neoliberal. Metodológicamente, hace uso de recursos de relato de experiencia y empirismo para elaboración de ensayos, actividades de autoformación y aforismos. El proyecto se justifica por la necesidad creciente de repensar la formación de profesores a la luz de las nuevas demandas sociales y educativas, y por la relevancia de formar docentes capaces de ejercer una práctica pedagógica crítica.
Profª Drª Leila Pio Mororó
Nombre del Proyecto de Investigación: El Plan Nacional de Formación de Profesores de la Educación Básica: el PARFOR en Bahía
Descripción del proyecto: Esta investigación propone evaluar el Plan Nacional de Formación de Profesores de la Educación Básica PARFOR en Bahía, identificando su efecto sobre las demandas (sociales y pedagógicas) de formación de los profesionales de enseñanza de las redes públicas del estado. Para Tanto, analizaremos la propuesta de la Política Estatal de Formación y su proceso de construcción por el Foro Estatal de Formación de Profesores de Bahía; buscamos conocer la práctica del régimen de colaboración entre los municipios y el estado; analizaremos los índices de evasión por curso/universidad; levantaremos las propuestas de formación de profesores de cada universidad involucrada y su relación con las instancias de organización administrativas de las IES; identificaremos los criterios de definición y las formas de selección y de trabajo de los docentes de la enseñanza superior involucrados.
Prof. Dr. Ruy D’Oliveira Lima
Nombre del Proyecto de Investigación: Las Contradicciones Derivadas De las Desigualdades Educacionales
Descripción del proyecto: El proyecto de investigación enfoca la elaboración y aplicabilidad de las políticas educacionales, que deben llevar en consideración los matices construidos por los factores, sociales, individuales, temporales y de contextos políticos históricos. Estos elementos influencian en la obtención de resultados y se encuentran, generalmente, en el círculo de las políticas educacionales.
Profª Drª Tatyanne Gomes Marques
Nombre del Proyecto de Investigación: “EL NEGRO TAMBIÉN QUIERE SER BECARIO”: Análisis sobre los lugares y los no-lugares de estudiantes negros/as en la Universidad del Estado de Bahía
Descripción del proyecto: Esta investigación se propone a analizar los lugares y no-lugares de estudiantes negros/as en la graduación en la Universidad del Estado de Bahía a partir de la distribución de becas de enseñanza, extensión e investigación (Iniciación Científica). Ese objetivo deriva de las indagaciones provocadas a partir de discursos de reivindicación de los/as estudiantes del Departamento de Educación – DEDC XII de la Universidad del Estado de Bahía (Uneb), cuestionando los lugares ocupados por los/as negros/as en la institución. Entre las muchas intervenciones, llamó la atención el discurso explícito “El negro también quiere ser becario”. Así, este estudio busca analizar: ¿Cómo sucede la distribución de becas de enseñanza, extensión e investigación (Iniciación Científica), considerando el recorte racial de la política de cuotas instituida por la Universidad del Estado de Bahía? ¿Cuál es el perfil de estudiantes becarios en la Uneb? ¿Dónde están los/as negros/as? ¿Estudiantes negros/as son becarios? ¿Qué lugares y no-lugares ocupan en la universidad? Para responder a tales cuestiones, será hecha una investigación de campo en la Uneb, específicamente, en los campus XII y VI. Serán procedimientos de investigación: el análisis documental (resoluciones; reglamentaciones; editales de becas de enseñanza, extensión e Iniciación Científica; publicaciones en las páginas de la Pro-Rectoría de Acciones Afirmativas; documentos de las conferencias de cuotas, etc) para identificar el discurso y los criterios de la Universidad del Estado de Bahía en la distribución de becas de enseñanza, extensión e investigación (Iniciación Científica), considerando el recorte racial de la política de cuotas; levantamiento de datos institucionales para identificar los proyectos de enseñanza, extensión e investigación con monitoría en los semestres 2019.2, 2020.1 y 2020.2; y cuestionario para describir el perfil de los/as becarios. Se espera que esta investigación pueda colaborar con el campo de estudios sobre las estratificaciones educacionales, específicamente al considerarse los criterios raciales, adensando, así, de modo general, los esfuerzos realizados para problematizar las trayectorias escolares y, de modo particular, los esfuerzos de la Universidad del Estado de Bahía (UNEB) en tornarse una universidad cada vez más inclusiva.
Prof. Dr. Temístocles Damasceno Silva
Nombre del Proyecto de Investigación: Análisis del proceso de formación de las agendas de políticas públicas de educación en las unidades federativas brasileñas
Descripción del proyecto: El proyecto de investigación tiene como objetivo analizar el proceso de formación de las agendas de políticas públicas de educación de las unidades federativas brasileñas. Se trata de un estudio exploratorio, documental y cuanti-cualitativo. Las categorías analíticas enumeradas se refieren a agenda simbólica y agenda decisoria, delineadas en el ámbito de la Ciencia Política. Las fuentes de recolección de datos fueron seleccionadas por medio de los indicadores de atención de las respectivas agendas, a saber: planes de gobierno; discursos de posesión; mensajes anuales; decretos y piezas presupuestarias; proyectos de ley del Poder Ejecutivo. Tales documentos se encuentran disponibles en los sitios oficiales del Poder Ejecutivo de las unidades federativas. El análisis de los datos será delineado por medio de la estadística descriptiva y correlación de las siguientes variables: políticas, sociales, económicas y educacionales. Además, se realizará el análisis del contenido de las pautas prioritarias así como la discusión con la literatura especializada. En esta perspectiva, se espera el desarrollo de investigaciones que posibiliten la comprensión de las continuidades y rupturas de la dinámica política supracitada y concomitantemente, la producción de evidencias técnico-científicas como posibilidad de predicción de la toma de decisión política.
LÍNEA 02: Currículo, Prácticas Educativas y Diferencia
Profª Drª Ana Luiza Salgado Cunha
Nombre del Proyecto de Investigación: Epistemologías Feministas y Estudios de las mujeres: género, sexualidad y diversidad
Descripción del proyecto: El proyecto de investigación tiene como objetivo primero central el de estudiar y comprender las relaciones entre feminismo, epistemología y participación de la mujer en sociedad, elaborando no solo reflexiones cuanto a la temática feminismo y participación política, como como para construcción de investigaciones y productos educacionales que involucren una pluralidad de sujetos, grupos e instituciones. Con la máxima “lo personal es político” el feminismo – mientras conjunto de movimientos políticos, sociales, ideológicos y filosóficos – dio el puntapié inicial para la discusión de la formación de identidades sexuales y de género, entre sus reivindicaciones, está la contestación política y de participación social con bases en la diferenciación entre hombre y mujer. Metodológicamente, realizaremos estudios y discusiones en grupo, acerca de las temáticas presentadas, ampliando el repertorio teórico a fin de sistematizar subsidios para realización de una investigación de campo que partirá del perfil de las mujeres de la UESB, campus Vitória da Conquista, entre funcionarias técnico-administrativas, docentes y estudiantes de la graduación y postgrado, ampliando para temas como producción de conocimiento, epistemologías feministas, género, sexualidad y diversidad. Esperamos que los resultados de esta investigación posibiliten reflexiones más profundas acerca de las experiencias de mujeres en el espacio universitario, así como los sentidos y significados de estas experiencias en la construcción del conocimiento, sistematizando subsidios, a través de diálogo, estudio, escritura y organización del curso, para construcción y consolidación de espacios y conocimientos que se anuncian como nuevos paradigmas científicos, en una ciencia que se inclina por la equidad y por la justicia social.
Profª Drª Ana Paula Perovano dos Santos Silva
Nombre del Proyecto de Investigación: Análisis de los nuevos libros didácticos destinados a la Enseñanza Media: ¿qué conocimientos y orientaciones de enseñanza son revelados?
Descripción del proyecto: Los libros didácticos consisten en un medio utilizado por profesores para incorporación de ideas sobre enseñanza y aprendizaje conteniendo referenciales y parámetros para que estos puedan deliberar sobre su práctica educativa. La reforma de la nueva Enseñanza Media implicó en cambios en los libros didácticos destinado al atendimiento de esa etapa, incluyendo obras con propuestas interdisciplinares y de formación continuada específicas para los profesores y gestores buscando subsidiarlos en la participación del proceso de implementación de la Nueva Enseñanza Media y a lo que está preconizado en la Base Nacional Común Curricular. De ese modo, intencionamos analizar qué conocimientos y orientaciones de enseñanza son retratados en los Manuales del Profesor de las obras de Ciencias Humanas y Sociales Aplicadas en diálogo con la Matemática y en los libros de formación continuada destinados a los profesores de Matemática del PNLD 2021. Esas obras son inéditas y no existían en editales anteriores. De acuerdo con el objetivo propuesto, se trata de una investigación exploratoria con un abordaje cualitativo y delineamiento del análisis documental cuya fuente serán doce libros didácticos disponibles para elección de los profesores de Matemática que en que diez son de Ciencias Humanas y Sociales Aplicadas en diálogo con la Matemática y dos versarán sobre la formación continuada. Esperamos contribuir para una mejor comprensión de las ideas, de las innovaciones metodológicas que pueden orientar las prácticas docentes y de los métodos que fueron difundidos por medio de las obras analizadas alargando el entendimiento sobre los procesos de formación inicial y continuada y las discusiones sobre la relación profesor-materiales curriculares.
Nombre del Proyecto de Investigación: Materiales curriculares de Matemática como herramienta del conocimiento profesional docente
Descripción del proyecto: La investigación sobre profesores y materiales curriculares busca evidenciar las acciones invisibles de la relación entre esos dos agentes. Conceptuado como herramienta, los materiales curriculares implican las prácticas de los profesores y son implicados por el modo como esos profesionales leen, interpretan, evalúan, seleccionan y hacen uso de los recursos curriculares. Si por un lado los materiales actúan como inductores del currículo y de los aprendizajes de los estudiantes, por otro ellos han sido considerados por la literatura especializada como herramientas que posibilitan a los profesores a ampliar el conocimiento profesional para desarrollar el currículo de Matemática. Para más allá de abordar y presentar los contenidos en forma de actividades, en los materiales están incorporadas concepciones sobre los procesos de enseñanza y de aprendizaje; teorizaciones que justifican y fundamentan las opciones didácticas y metodológicas; y aspectos de la epistemología de los saberes. En los materiales, se incorpora, aún, la Matemática para la enseñanza que, para ser identificada por los profesores, requiere la movilización de conocimientos. Investigación con foco en los materiales curriculares como herramienta del conocimiento profesional docente en Educación Matemática se ha mostrado relevante y constituido un campo de investigación dado el contexto de disponibilización de materiales como soporte para la implementación de reformas curriculares. Identificar los conocimientos de los profesores que son activados para leer, interpretar, evaluar y seleccionar las actividades matemáticas al usar materiales curriculares ha sido el interés de la investigación sobre como esos materiales actúan para ampliar el conocimiento profesional docente sobre la Matemática para la enseñanza. Este proyecto se orienta por el objetivo de analizar aspectos de la relación profesor-materiales curriculares que implican el conocimiento profesional docente en Matemática. Específicamente, con este proyecto intencionamos (i) investigar en qué medida los recursos de los profesores y de los materiales curriculares implican el conocimiento profesional docente; (ii) comprender como los profesores interpretan y hacen uso de una variedad de tipos y designs de recursos curriculares; (iii) analizar creencias, concepciones y conocimientos manifestados por profesores al evaluar materiales curriculares; y (iv) teorizar sobre el conocimiento profesional docente a partir de la relación profesor-materiales curriculares. Esos objetivos conducen a una investigación de abordaje cualitativo, de los tipos análisis documental y estudio de caso, para la cual la recolección de los datos se dará a partir de análisis de documentos y materiales curriculares y de la constitución de grupos focales compuestos por profesores que enseñan Matemática. Para el análisis, será considerado los estudios acerca del design pedagógico y del conocimiento de la Matemática incorporada a los materiales curriculares. Con esta investigación, se espera comprender en qué medida ocurre el desarrollo del conocimiento profesional docente a partir de la relación profesor-materiales curriculares en Matemática.
Profª Drª Cecília Conceição Moreira Soares
Nombre del Proyecto de Investigación: Género, raza y trayectorias afectivo-sexuales entre mujeres negras líderes de clases populares en Salvador-Bahía
Descripción del proyecto: Objetivo del proyecto es investigar las trayectorias afectivo-sexuales de mujeres negras líderes de dos barrios populares en Salvador-Bahía.
Nombre del Proyecto de Investigación: La práctica educativa como práctica social y cultural
Descripción del proyecto: La práctica educativa como práctica social y cultural es, también, una práctica de significación y ocurre en espacio formal y no formal de educación. Asumimos como referencia para pensar la práctica educativa como práctica social lecturas weberianas y eliasianas, concibiéndola como campo de significación. Nos apoyamos, también, en la antropología Geertziana para pensar las diferentes culturas educacionales, en espacios formales y no formales, en el cuadro de sus propias estructuras. El interés en estudiar el tema es fruto de experiencia como investigadora de la práctica educativa y observar que aspectos sociales y culturales trabajados en la escuela, son atravesados por creencias y valores, por parte de los sujetos que actúan en la escuela, oriundas de espacios educativos no formales. De esa forma, optamos por investigar la dimensión simbólica de las prácticas educacionales para entender qué valores y creencias atraviesan la acción educativa social y cultural, practicada en la escuela y otros espacios educativos. En el proceso metodológico de la investigación, realizaremos las siguientes etapas: a) levantamiento y análisis bibliográfica; b) entrevista comprensiva con sujetos sociales, del campo empírico. Utilizaremos el Análisis de contenido para analizar las entrevistas. Se espera que los resultados de la investigación puedan ofrecer subsidios para la comprensión de la relación entre cultura, sociedad y educación, de forma a atender a las necesidades de una práctica educativa volcada para el respeto y valorización humana.
Nombre del Proyecto de Investigación: Mujer negra en el mundo del trabajo: la cuestión de la autoestima e identidad étnico-racial en la formación profesionalizante
Descripción del proyecto: El presente proyecto de investigación pretende analizar las propuestas pedagógicas y metodológicas para una educación profesionalizante de jóvenes y adultos negros, particularmente los del género femenino, en Salvador-Ba. El locus de investigación seleccionado es el CEEP en Logística y Transporte Luiz, y la elección del mismo se basa en la percepción de que el área de formación ofrecida por este centro es vista como potencializadora para inserción en el mundo del trabajo.
Profª Drª Edmacy Quirina de Souza
Nombre del Proyecto de Investigación: Relaciones étnico-raciales en la educación infantil: “Yo no soy negro, soy blanco oscuro”
Descripción del proyecto: El presente proyecto objetiva analizar cómo los contextos de la educación infantil y familiar contribuyen para la afirmación identitaria del niño negro y cuál es la relación de los niños negros y blancos con sus profesores/as, padres y madres.
Profª Drª Nilma Margarida de Castro Crusoé
Nombre del Proyecto de Investigación: La práctica educativa como práctica social y cultural
Descripción del proyecto: El proyecto de investigación “La práctica educativa como práctica social y cultural” integra el Grupo de Estudios e Investigaciones en Prácticas Curriculares y Educativas(GEPPCE), registrado en el CNPq, y la línea de Investigación “Currículo, Prácticas Educativas y Diferencia”, del Programa de Postgrado en Educación (PPGEd). Su objetivo es analizar la práctica educativa como práctica social y cultural, en espacios formales y no-formales de educación. El interés en estudiar la práctica educativa nace en la formación en el máster (2003) y doctorado (2010), en que desarrollé investigaciones sobre la práctica pedagógica, en el campo de las representaciones y del sentido, por tanto, en el campo de las significaciones y, en la actuación profesional, como profesora de prácticas supervisadas, en que observo la fuerza con que las significaciones orientan las prácticas escolares. De ese contexto, he orientado trabajos en la graduación y en el postgrado, que versan tanto sobre la práctica educativa en la escuela, en los años iniciales, como en el contexto de movimientos sociales y de movimientos culturales, enfatizando el eje relacional y las estrategias para vivenciar el contexto de esos espacios; lo que se aprende, en términos de conducta social; qué creencias y valores atraviesan tal conducta. En la trayectoria de investigación, de esos espacios, vengo observando que las diferentes configuraciones de prácticas educativas imprimen culturas identitarias, normas de conducta, visiones de mundo, no necesariamente construidos en el interior del grupo escolar y movimientos, pero en la relación con el otro, en diferentes contextos sociales y culturales. Asumimos como referencia para pensar la práctica educativa como práctica social, lecturas weberianas y, como campo de significación, lecturas de la fenomenología social. En el proceso metodológico de la investigación, realizamos las siguientes etapas: a) levantamiento y análisis bibliográfica; b) entrevista comprensiva con sujetos sociales, del campo empírico. Utilizamos el Análisis de contenido para analizar las entrevistas. Se espera que los resultados de la investigación puedan ofrecer subsidios para la comprensión de la relación entre cultura, sociedad y educación, de forma a atender a las necesidades de una práctica educativa volcada para el respeto y la valorización humana, en sus subjetividades.
Palabras-clave: Cultura. Práctica Educativa. Sociedad.
Nombre del Proyecto de Investigación: Organización de la práctica pedagógica de los profesores de los tres años iniciales de la Enseñanza Fundamental de nueve años: articulación y continuidad de la trayectoria escolar
Descripción del proyecto: El proyecto de investigación “Organización de la práctica pedagógica de los profesores de los tres años iniciales de la Enseñanza Fundamental de nueve años: articulación y continuidad de la trayectoria escolar” integra el Grupo de Estudios e Investigaciones en Prácticas Curriculares y Educativas(GEPPCE), registrado en el CNPq, y la línea de Investigación “Currículo, Prácticas Educativas y Diferencia”, del Programa de Postgrado en Educación (PPGEd). Su Objetivo es analizar la práctica pedagógica de profesores, de los tres años iniciales de la enseñanza fundamental de nueve años, de modo a garantizar la articulación y continuidad de la trayectoria escolar, teniendo como referencia la teórico-metodológica la fenomenología de las relaciones sociales. El interés en estudiar el tema es fruto de la experiencia como profesora de prácticas, en el Curso de Pedagogía, de la Universidad Estatal del Suroeste de Bahía (Uesb) e investigadora de la práctica pedagógica, en los tres años iniciales de la enseñanza fundamental, en el contexto del municipio de Vitória da Conquista – Ba, y observar diversidades de prácticas educativas desarrolladas, atravesadas por sentidos y creencias oriundos de otras esferas de la vida social de los profesionales (familia, iglesia, ocio) que, muchas veces, determina acciones pedagógicas junto a los niños. La importancia de ese estudio se localiza en la pretensión de comprender el explicar el currículo como practica vivida en la escuela, por tanto, su dimensión subjetiva, con la finalidad de pensar la institución escuela a partir de sus agentes, de qué modo se establece la relación entre agente y estructura, de forma a garantizar la continuidad de la trayectoria escolar de niños en ese segmento. Se trata de una investigación, de cuño etnográfico, cuyo proceso metodológico involucra: a) levantamiento y análisis bibliográfica; b) análisis de documentos oficiales (Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional (LDB) 9394/96, Proyecto Político Pedagógico de la escuela, Directrices Curriculares nacionales para la enseñanza de 9 años; Directrices Curriculares Nacionales para la Enseñanza Fundamental); c) Observación participante: participación en reuniones de planeamiento en la escuela y en la Secretaría Municipal de Educación (SMEd), acompañamiento de aula. La observación acompañará la misma clase, durante los tres años, con el objetivo de verificar la articulación y continuidad en el pasaje del primero para el segundo año y de este para el tercero. Análisis de contenido de las observaciones Se espera que los resultados de la investigación puedan ofrecer subsidios para atender a las necesidades de una práctica pedagógica volcada para la continuidad de los estudios de niños de los tres años iniciales de la Enseñanza Fundamental.
Palabras-clave: Años iniciales. Enseñanza Fundamental. Práctica pedagógica.
Profª Drª Núbia Regina Moreira
Nombre del Proyecto de Investigación: Sociología de las políticas curriculares: una lectura a partir de la Teoría del Discurso
Descripción del proyecto: Consideramos la sociología de las políticas curriculares como enfoque sobre los contextos y demandas en que son producidas las redes configurativas de las políticas curriculares. Como propuesta teórica concebimos nuestro arcabouço a partir de la teoría del discurso de Ernesto Laclau y Chantal Mouffe, articulándola a otras vertientes de la teoría social y política. Trazamos como objetivo comprender teórico-metodológica y empíricamente las políticas curriculares en torno de las modalidades de enseñanza y de cuestiones que versan sobre, la manifestación de esas políticas en las prácticas educativas y demandas que se forjan en las disputas por una concepción hegemónica de currículo. Abordaremos también como cuestión a ser investigada y su desdoblamiento investigativo, la producción de caminos que contribuyan en la ampliación de los estudios sobre la teoría, la política y la práctica curriculares.
Prof. Dr. Reginaldo Santos Pereira
Nombre del Proyecto de Investigación: Currículos, evaluación y formación docente: lecturas y análisis post-críticos
Descripción del proyecto: Este proyecto tiene como objetivo investigar la producción discursiva del currículo, a partir de los referenciales de la crítica post-estructuralista y sus contribuciones para la comprensión de las relaciones entre saber, poder, subjetivación y las interfaces con la educación. El énfasis se da en el campo de las políticas y prácticas curriculares para educación, evaluación y formación docente en la educación básica y superior.
Nombre del Proyecto de Investigación: Currículo, educación y relaciones étnico-raciales en los años iniciales de la enseñanza fundamental I
Descripción del proyecto: El presente proyecto tiene por objeto investigar cómo el currículo y la práctica docente de los profesionales de los años iniciales de la enseñanza fundamental de las escuelas municipales de Itapetinga-BA ha producido la tematización de las relaciones étnico raciales y sus reverberaciones en la constitución de las subjetividades y de la identidad étnico-racial de los niños.
Nombre del Proyecto de Investigación: Relaciones de género en la educación infantil: “¿qué quiere el currículo” del curso de Licenciatura en Pedagogía de la UESB?
Descripción del proyecto: El proyecto tiene como objetivo investigar la constitución de las relaciones de género de los profesionales licenciandos/dos del curso de Pedagogía y cómo el currículo produce las identidades docentes – múltiples y plurales – de mujeres y hombres en el interior de las relaciones de saber-poder.
Profª Drª Sônia Maria Alves de Oliveira Reis
Nombre del Proyecto de Investigación: Trayectorias de Vida y Prácticas Educativas de Mujeres en Movimiento(s) en el Territorio de Identidad del Sertón Productivo en el Estado de Bahía
Descripción del proyecto: Este proyecto de investigación tiene como propósito general describir y analizar la actuación de mujeres en movimiento(s) en el escenario contemporáneo de cambios socioculturales del Territorio de Identidad del Sertón Productivo del Estado de Bahía caracterizado por la implementación y por la efectivización de tecnologías sociales, por las prácticas de asociativismo, cooperativismo y economía solidaria, y por la experiencia de escolarización tardía.
Financiador(es): Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico – Auxilio financiero.
LÍNEA 3: Formación, Lenguaje, Memoria y Procesos de Subjetivación
Prof. Dr. Anderson de Carvalho Pereira
Nombre del Proyecto de Investigación: Oralidad y determinante político en las prácticas letradas
Descripción del proyecto: Principalmente pautada en el referencial de una perspectiva discursiva de letramento, esta propuesta se vuelve a los determinantes del político en la esfera de los usos cotidianos de las actividades “linguageiras” y de las prácticas letradas, entendidas bajo el prisma del imperativo de la institución de la escritura como base para organización de las prácticas sociales. Desde el punto de vista epistemológico, consideramos, por tanto, que las prácticas letradas son acometidas cotidianamente por la desvalorización de la oralidad, lo que impide la asunción del sujeto como intérprete de los enunciados que lo atraviesa. Aún sobre el determinante político es necesario recordar que se basa aún en una dialéctica entre el sujeto y el deseo del Otro, máxima originada en el Psicoanálisis lacaniano y que atraviesa la concepción de sujeto y de discurso del Análisis de Discurso. Esa desvalorización se fundamenta en evidencias ideológicas y repercute en la forma de exclusión del discurso narrativo por los discursos altamente letrados, que se presenta sea en prácticas alternativas con letramento y de alfabetización; sea en el ámbito escolar con los usos de materiales didácticos y cumplimiento de directrices mecánicas en la enseñanza/aprendizaje de lengua materna en su mayoría en función de políticas públicas que componen parte de una tela discursiva que coopta la formación docente y el cotidiano más amplio de las prácticas letradas. Como contrapunto a esas evidencias ideológicas, consideramos el fulcro poético de las relaciones de alteridad entre oralidad y escritura como posibilidad de ruptura en que se mueven relaciones de intérprete entre sujeto y enunciados.
Prof. Dr. Bernardino Galdino de Sena Neto
Nombre del Proyecto de Investigación: Procesos de subjetivación en la formación del profesor en el espacio no escolar
Descripción del proyecto: Este proyecto objetiva comprender los espacios de educación no escolares como lugar de producción de conocimiento y formación de profesores. La metodología utilizada incluye lectura, discusión y análisis de la producción académica volcada para la educación no escolar; la realización de un mapeo de los lugares en Jequié que se configuran como de educación no escolar; visitas a los espacios de educación no escolar del municipio de Jequié; y la elaboración de un proyecto de acción para subsidiar las prácticas de prácticas supervisadas en educación no escolar en el curso de Pedagogía. Participarán de la investigación una estudiante vinculada al Grupo de Estudios e Investigaciones en Formación y Educación – Escolar y No Escolar (GEPFE), y una profesora de otra institución en la condición de colaboradoras, siendo el investigador proponente de este proyecto el responsable por la lectura y análisis de los documentos normativos de las instituciones investigadas, que tengan como referencia la creación, normatización y el funcionamiento de esos espacios. Se espera construir un arcabouço conceptual sobre el tema dando énfasis a la realidad práctica del municipio de Jequié-Bahía. También se espera crear vacantes de becas de iniciación científica y generar investigaciones de conclusión del curso de Pedagogía de la UESB en el campus de Jequié, con la producción de informes, artículos, capítulos de libros y divulgación científica en eventos y periódicos del área.
Profª Drª Daniele Farias Freire Raic
Nombre del Proyecto de Investigación: Composiciones curriculares en la Educación Básica y Superior: líneas que se entrelazan en el hacer de la práctica escolar
Descripción del proyecto: El presente estudio visa comprender las composiciones curricualres en la Educación Básica. Parte del entendimiento que el currículo de la escuela es mucho más que un conjunto de disciplinas formateadas y organizadas para atendender determinadas prescripciones de un año/serie, pero, al contrario de eso, como un dispositivo formativo complejo que se constituye en las prácticas diarias de los diferentes autores curriculantes, los cuales trazan líneas de fuga, desterritorializando lo que está (im)puesto por los currículos racionalistas, y reterritorializando los currículos bajo otros agenciamientos, en constantes movimientos de composición. Se trata de un estudio de abordaje cualitativo, teniendo las cartografías como su opción metodológica, por entender que cartografiar es habitar un territorio en que subjetividades se encuentran, en procesos de subjetivación, permitiendo, por tanto que el cartógrafo no busque universalismos y generalizaciones, pero, se compromenta en acompañar procesos que no están fijados en sus puntos de vista. Tiene como campo de interés escuelas públicas y privadas, en los segmentos de Educación Infantil, Enseñanza Fundamental de Nueve Años y Enseñanza Media, así como las modalidades de Educación Profesional y de Jóvenes y Adultos. Se espera con este estudio que sea posible mapear y elucidar prácticas pedagógicas promiscuas, por tanto, “marginales”, que favorezcan la mejoia de la calidad del proceso educativo escolar.
Profª Drª Denise Aparecida Brito Barreto
Nombre del Proyecto de Investigación: Representaciones Sociales de Profesores de Lengua Portuguesa Sobre Lectura y Escritura
Descripción del proyecto: Esa investigación encontrará apoyo en la Teoría de las Representaciones Sociales (TRS) propuesta por Serge Moscovici. Con esta teoría conoceremos las ideas, creencias, nociones, imágenes, conocimientos y actitudes de profesores de Lengua Portuguesa, referentes a la enseñanza de esta disciplina en las escuelas públicas de Vitória da Conquista. Los participantes de este estudio no son receptores pasivos. Los fenómenos por ellos vivenciados necesitan ser discutidos y explicados en función de valores sociales que pertenecen al grupo. Por tanto, buscaremos mostrar como ciertas representaciones, construidas socialmente, son compartidas por los participantes de la investigación que constituyen un grupo de profesores de escuelas estatales de esta ciudad. Las investigadoras visitarán las escuelas durante el primer semestre de 2014, en contacto próximo con los profesores de las escuelas, a fin de observar la manera como la temática es representada por los profesores. En el segundo semestre de 2014 serán analizados los cuestionarios y las entrevistas realizadas con esos profesores. La investigación contará con la participación de tres investigadores de la UESB, que fueron invitados en sala de aula, primeramente, y, posteriormente, se presentaron, voluntariamente para participar de ese estudio.
Profª Drª Ester Maria de Figueiredo Souza
Nombre del Proyecto de Investigación: Cultura escolar, letramentos e interacción didáctica (2020/2024)
Descripción del proyecto: El proyecto se sitúa en el análisis del aula como género del discurso y se soporta en la investigación del cotidiano escolar, del currículo, de las prácticas de letramentos, del lenguaje y en la enseñanza con y como trabajo. Converge la investigación para la dimensión cultural y dialógica, del lenguaje, del currículo y de la cultura escolar en sus prácticas de constitución de alteridades, de producción de efectos de sentido y de creación humana. Las relaciones entre discurso y enseñanza, concepciones docentes acerca del trabajo pedagógico y de los objetos y materiales de enseñanza. Se enumeran como temáticas para investigación los documentos oficiales de enseñanza, los materiales didácticos con fines específicos para la enseñanza de diferentes disciplinas escolares, las propuestas de organización del trabajo escolar y de sistemas de enseñanza, los programas y proyectos de formación de profesores en ejercicio y en formación inicial en los diferentes segmentos y niveles de la educación, el discurso didáctico y sus reverberaciones. El análisis de los productos autoriales docentes, como narrativas, planes de aula, materiales didácticos, así como las observaciones del cotidiano escolar revelan, como marca de identidad de la profesión docente, una instancia de letramento del profesor que merece ser problematizada. Se suma a eso, en el ámbito del actuar docente, la cartografía de gestos de profesoralidad típicos de las prácticas discursivas para la enseñanza. El enfoque de las prácticas curriculares que tematizan los procesos de enseñanza y aprendizaje en contextos de usos con el lenguaje en el aula. Converge la investigación para la dimensión cultural y dialógica, del lenguaje, del currículo y de la cultura escolar en sus prácticas de constitución de alteridades, de producción de efectos de sentido y de creación humana.
Nombre del Proyecto de Investigación: Lenguaje y docencia: confluencias bakhtinianas y freireanas (2020/2024)
Descripción del proyecto: Proyecto investiga bases conceptuales del pensamiento bakhtiniano (Mikhail Bakhtin) y freireano (Paulo Freire). Se particularizan interfaces transdisciplinares, la naturaleza dialógica y la alteridad constitutiva de las investigaciones en el campo del lenguaje y educación. Se postula la investigación de principios de la teoría dialógica del lenguaje para la formación del profesional docente y para la enseñanza y aprendizaje escolar, delimitándose en los estudios de los procesos de interacción en el aula, conformando los géneros discursivos como organizadores de las acciones con el lenguaje en las prácticas discursivas de enseñanza. Se aporta, en el reconocimiento cultural e intercultural de las prácticas de enseñanza para la constitución de la identidad social de los sujetos profesor y alumno. Incluye prototipos, proyectos y prácticas de letramento como escenarios discursivos para la formación docente, indicando movimientos dialógicos de la interacción en el aula entre profesor/alumnos/recursos didácticos Se pautan la cultura y lenguaje inscrita en los textos autoriales de Paulo Freire y en Mikhail Bakhtin, a fin de extracción de sus interfaces epistemológicas para el campo del currículo y del lenguaje. Tales categorías analíticas remontan a estudios referenciados en teorías dialógicas del lenguaje y en la pedagogía emancipatoria, diálogo conceptual e ideológico ese que ha instanciado una posición política frente a los proyectos de formación inicial y continuada de la identidad docente.
Prof. Dr. Hayaldo Copque Fraga de Oliveira
Nombre del Proyecto de Investigación: Laboratorio de estudios en dramaturgia y sociedad: de lo real y lo social en el teatro político
Descripción del proyecto: Con base en el desarrollo de un estudio teórico-práctico sobre formas políticas en la dramaturgia, el “Laboratorio de Estudios en Dramaturgia y Sociedad” se propone a investigar las implicaciones dramatúrgicas derivadas de la inserción de lo real y del compromiso en lo social dentro de las prácticas de teatro político en su relación con procesos artísticos y educacionales, analizando desde las propuestas de Erwin Piscator y Bertolt Brecht hasta los días actuales. Se trata Proyectos de investigación no apenas de realizar un levantamiento acerca de los caminos de lo real y de lo social en el teatro político, del moderno a las acciones/producciones contemporáneas, pero también de profundizar los estudios sobre el tema, a través de revisión bibliográfica, de la lectura, análisis y discusión de textos teóricos y obras teatrales, de la realización de experimentos escénicos y de la elaboración de planes de acción pedagógica.
Prof. Dr. Luiz Artur dos Santos Cestari
Nombre del Proyecto de Investigación: Pensamiento pedagógico y práctica educativa como humanización, pluralidad y o diferencia
Descripción: El objetivo de esta investigación es estudiar la relación entre pensamiento pedagógico y práctica educativa cuestionando la influencia de los discursos sobre la humanización y de su condición como pluralidad y o diferencia en el pensamiento pedagógico y en el pensamiento pedagógico brasileño recientes. En una perspectiva crítica, abordamos la apropiación de la comprensión de la humanización expresada en la dualidad entre teoría y práctica por matrices discursivas del pensamiento pedagógico moderno. Alejándose de esta postura y en una visión propositiva, pretendemos abordar el pensamiento como constitutivo de la propia práctica. En este sentido, la práctica educativa es visualizada como lugar de la formación humana, una actividad de creación y experimentación que se deja atravesar por la multiplicidad de sentidos que les son inmanentes. De modo específico, este trabajo es una investigación cualitativa, entendida aquí como la elaboración de una construcción textual que realiza la tarea de la interpretación, en el sentido de hacer hablar los discursos presentes en fuentes primarias y secundarias de ideas, conceptos y prácticas; y llevando en consideración tres movimientos como expresión de sus objetivos. Analizar la producción filosófica de dos tradiciones teóricas, problematizando la noción de acción humana (Hannah Arendt) y práctica crítica (Jacques Derrida). Estudiar cómo el pensamiento pedagógico se confronta con la cuestión filosófico-antropológica de comprender la formación humana como diferencia y o pluralidad. Por fin, evaluar prácticas educativas que expresan estas como un lugar de constitución de singularidades que les son inmanentes como contribuciones a la constitución de un pensamiento pedagógico emergente de la práctica educativa.
Profª Drª Marilete Galegari Cardoso
Nombre del Proyecto de Investigación: BAÚL JUGANTE: el potencial del juego libre de los niños de la educación infantil
Descripción del proyecto: Este proyecto de investigación de investigación interinstitucional, involucrando investigadoras de la Universidad Federal de Bahía – UFBA y de la Universidad del Suroeste de BahíaUESB/Jequié -, tiene por objetivo averiguar el potencial del jugar libre y difusión de la cultura lúdica en el ambiente de dos instituciones de educación infantil en los Municipios de Salvador y Jequié-Bahia-Brasil., por medio de la implantación de una gran caja conteniendo materiales no estructurados, colocada a disposición de los niños en los espacios de recreación de los espacios investigados. Este estudio también visa la creación de espacio de experiencia, investigación reflexiva y formación para profesores de la educación infantil, en la producción de sentidos acerca del jugar libre y de la cultura lúdica infantil. Esa investigación será desarrollada con base en los principios cualitativos, adoptándose como método la investigación-acción siendo anclada en la epistemología juego y del jugar en un abordaje sociocultural (BROUGÈRE, 2002; 2004; 2006; 2012; LOPES, 2015, 2018) y de la Sociología de la Infancia (MALAGUZZI, 1999; SARMENTO, 2005). Estudio también sustentado en la teoría taller didáctico sensible, con los encuentros de formación para las profesoras participantes (D’Ávila 2016; 2018) y Cardoso (2018). Los sujetos del estudio son los niños y profesoras de escuelas de educación infantil de turno integral de la red pública del Municipio de Jequié. Las técnicas de investigación utilizadas son: observación, registros de fotografías/vídeos, entrevistas semiabiertas. El tratamiento y análisis de los datos se basa en la teoría del Análisis de Contenido, con inspiración hermenéutica (MACEDO, 2006; 2009). Esperamos que, con los resultados de la construcción de ese conocimiento, podamos ampliar discusiones acerca de la temática de la cultura lúdica y jugar libre en el ambiente escolar, así como establecer y consolidar la cooperación entre universidad UESB e investigadores del Grupo de estudios e investigaciones en educación, didáctica y ludicidad (GEPEL) de la Facultad de educación (FACED) de la UFBA, en la construcción y disponibilización de un referencial teórico sobre la temática estudiada.
Nombre del Proyecto de Investigación: Juegos sin frontera: estudio con niños migrantes y refugiados en la ciudad de Jequié – Bahía
Descripción del proyecto: El proyecto de investigación objetiva comprender cómo los niños venezolanos migrados y refugiados, de una escuela en Jequié –Bahía, se producen y son producidos por medio de juegos, y qué condiciones de acogimiento son ofrecidas a los niños. Para estudio, se opta por un estudio de análisis documental, con Estado del Conocimiento y la investigación empírica cualitativa que pueda venir a hacer parte de la investigación en su desdoblamiento, por medio de estudio del tipo etnográfico (André, 2005) y la etnopesquisa de (Macedo,2006), basado en estudios de la Sociología y de la Filosofía de la Infancia. (Sarmento, 2005;2019; Agamben, 2008; Kohan, 2019; 2020; Brougère, 2004; 2006; Norões, 2022; Santos, 2012; Norões; Santos, 2022, entre otros). La investigación constituirá de las siguientes etapas: a) análisis documental para producción de mapeo teórico y normativo, sobre la situación de los refugiados en Brasil, a partir del análisis de los contextos de algunas ciudades brasileñas (con base en las informaciones de 2022 – 2023 del ACNUR); y de las dimensiones analíticas de los conceptos de refugio, migración, fronteras, Estado-Nación, entre otros. b) observaciones y registro en diarios de campo; c) Escucha Sensible (entrevista/ niños de 4 a 6 años). Esperamos que este trabajo contribuya para una mirada más crítica y abierta sobre los niños migrantes en nuestras ciudades, así como pueda contribuir para formación de profesores, la mirada sensible para las prácticas interculturales de acogimiento con “actitudes lúdicas”.
Profª Drª Nayara Alves de Sousa
Nombre del Proyecto de Investigación: La educación en salud y lo lúdico como asistencia inclusiva y humanizada en la pediatría
Descripción: Este estudio objetiva analizar significados atribuidos por profesionales de la salud, sobre la educación en salud y lo lúdico como asistencia inclusiva y humanizada, en el cotidiano de la pediatría en un hospital público. Objetivos específicos: a) identificar las características de los profesionales de salud, que desarrollan la educación en salud y lo lúdico como asistencia inclusiva y humanizada al niño hospitalizado; b) verificar por medio de los profesionales de salud, cuál es la importancia de la educación en salud y de lo lúdico, como asistencia inclusiva y humanizada al niño hospitalizado; c) describir cómo están siendo desarrolladas por los profesionales de salud, en el cotidiano de la pediatría, las acciones de educación en salud y de lo lúdico, como asistencia inclusiva y humanizada; d) analizar cómo ocurre la relación de los familiares y de los niños con los profesionales de la salud, que desarrollan la educación en salud y lo lúdico como asistencia inclusiva y humanizada al niño hospitalizado; e) identificar cuáles son las facilidades/dificultades encontradas por los profesionales de salud, que desarrollan la educación en salud y lo lúdico como asistencia inclusiva y humanizada al
niño hospitalizado; f) realizar un levantamiento de las enfermedades más prevalentes de los niños internados, que participan de las acciones de educación en salud y con lo lúdico, en un hospital público pediátrico. Participarán de esa investigación en media 15 profesionales de la salud, actuantes en la unidad de internación pediátrica del hospital. Será utilizado el abordaje cualitativo, en estudio exploratorio descriptivo, conducido por un cuestionario. Las temáticas serán apoyadas en los presupuestos de Paulo Freire y busca la participación de los profesionales de la salud. Establecidas las categorías de análisis y después del tratamiento de las narrativas resultantes de los cuestionarios, será adoptado el análisis de contenido. Se percibe el estudio como relevante, a medida que sus resultados vengan a servir de apoyo al ambiente hospital pediátrico, para adopciones de estrategias eficaces de educación en salud y de lo lúdico, por parte de los profesionales de salud, promoviendo una asistencia más inclusiva y humanizada para los niños hospitalizados.
Profª Drª Nereida Maria Santos Mafra Benedictis
Nombre del proyecto de investigación: La memoria y la mirada geográfica en la Educación Básica: tradiciones en los saberes y haceres en la enseñanza de geografía
Descripción del Proyecto: el proyecto visa analizar los saberes y haceres en la enseñanza de geografía por medio de la memoria de docentes y discentes en la educación básica. La propuesta forma parte de diversos estudios que son desarrollados desde mi inserción en el curso de geografía, en el año de 2001, como profesora de las disciplinas didáctico-pedagógicas del curso, como supervisora de prácticas supervisadas y del proyecto de extensión de asesoría permanente a los profesores de geografía de la red pública de enseñanza y del laboratorio de enseñanza de geografía. las investigaciones acerca del ambiente escolar y las relaciones constituidas en ese universo, así como las reflexiones, permitieron pensar el espacio escolar como producto de la construcción de memorias docente y discente, como sujetos que congregan a su modo, prácticas y saberes de los cuales se apropiaron en diferentes momentos y contextos de vida. ante eso, la presente propuesta se constituye como un importante instrumento que aquí se presenta, teniendo como campo de estudio las escuelas de la educación básica en la ciudad de Vitória da Conquista – Ba. La elección por el tema deriva de la percepción de una diversificación de memorias en el espacio escolar y que de alguna forma, influencian los saberes y haceres en la enseñanza, sobre todo, el de la disciplina de geografía. ese conocimiento se inserta por medio del contexto histórico, cultural y social que sumerge la escuela. esto expresa, fundar relaciones entre la sociedad, la educación y la escuela.
Profª Drª Priscila d’Almeida Ferreira
Nombre del Proyecto de Investigación: El cuidado fisioterapéutico y la humanización en las unidades de terapia intensiva
Descripción del proyecto: Este estudio objetiva identificar las percepciones de los pacientes adultos internados, lúcidos y orientados, cuanto al cuidado fisioterapéutico y a la humanización en las Unidades de Terapia Intensiva (UTI’s) de un Hospital Público en el municipio de Jequié en Bahía. La población del estudio será representada por pacientes internados, adultos con edad igual o superior a 18 años, de ambos sexos, todas las religiones y creencias. La muestra del estudio será constituida por 20 pacientes adultos con capacidad de verbalización oral y/o escrita preservada, ser lúcido y orientado para responder al instrumento de investigación, siendo así evaluado por la escala de Glasgow y el Mini examen del Estado Mental (MEEM), que estén como mínimo 24 horas internadas y que ya hayan realizado por lo menos tres sesiones de fisioterapia. Se trata de un estudio de carácter prospectivo, con un abordaje cualitativo y descriptivo. Para recolección de los datos será utilizado un cuestionario elaborado por Lopes et al (2009), que será aplicado por medio de una entrevista face-a-face, siendo constituido de cuestiones cerradas referentes a datos socio-demográficos, datos de la evaluación de la relación fisioterapeuta-paciente, una cuestión abierta relacionada a la percepción del paciente frente a su internación y permanencia en la UTI, siendo adaptado para esa investigación para que las observaciones y comentarios puedan ser registrados. Para el análisis estadístico será realizado un análisis descriptivo simple. A partir de los resultados encontrados, se pretende propiciar acciones de cuidado que promueva una adecuada interacción paciente-fisioterapeuta en la UTI, en lo que dice respecto a la asistencia fisioterapéutica humanizada minimizando de esta forma, los aspectos negativos evidenciando los positivos durante la internación del paciente, visando así una reducción del tiempo de internación y aumento de la sobrevida y bienestar general.
Prof. Dr. Sebastião Kennedy Silva Soares
Nombre del Proyecto de Investigación: Vidas de profesores, narrativas y docencia: investigaciones (auto)biográficas en Tocantins
Descripción del proyecto: Este proyecto tiene por objetivo comprender los sentidos que los profesores atribuyen a las trayectorias de vida, formación y recorrido profesional actuantes en la región Suroeste de Tocantins. El trabajo será fundamentado con base en las contribuciones de Souza (2008), Passeggi (2010), Josso (2010), Oliveira (2011), Morinã (2017), Nóvoa; Finger (2010), Bolívar; Domingo; Fernández (2001), Guimarães (2006), Zabalza (2004) entre otros, que han destacado que la narrativa (auto)biográfica, oral y escrita, con los profesores, ha posibilitado que ellos desarrollen un pensar sobre el conocimiento de sí, la revisión de la actividad docente y mejorías de la práctica pedagógica, particularmente, por el carácter heurístico, subjetivo e intersubjetivo que permean sus narrativas. Nuestro propósito no será apenas capturar datos, pero también las experiencias de vida narradas oralmente o escritas por medio de instrumento de memoriales reflexivos, entrevistas orales, cartas, diarios educativos, fotografías, talleres biográficos, entre otros instrumentos de investigación-formación. El análisis comprensivo-interpretativo será utilizado en las narrativas producidas en las investigaciones. Esperamos contribuir con las investigaciones producidas, proposiciones de la creación de políticas de formación docente que valoricen la historia de vida, los saberes y haceres de los profesores.
LÍNEA 4: Conocimiento y Prácticas Escolares
Profª Drª Andrecksa Viana Oliveira Sampaio
Nombre del proyecto de investigación: Geografía Escolar: historia de la disciplina, formación del pensamiento geográfico y los procesos de enseñar y aprender
Descripción del Proyecto: La propuesta de investigación surge de la necesidad de comprender las dimensiones de la Geografía escolar, en lo que se refiere a los estudios sobre la historia de la disciplina, la formación del pensamiento geográfico y los procesos de enseñar y aprender. Los temas son abarcadores a fin de que puedan ser desarrollados subproyectos por becarios de Iniciación Científica, alumnos de la graduación en Geografía, del Máster y Doctorado en Educación con énfasis en conocimiento y prácticas escolares en la enseñanza de Geografía. La temática de la investigación pasa por varios cuestionamientos: ¿cuál es el verdadero sentido de enseñar Geografía? ¿qué enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Para qué y quién enseñar Geografía? ¿Cómo desarrollar el imaginario geográfico de los profesores y alumnos? ¿Cuáles son las contribuciones de las categorías lugar, paisaje y territorio para el sentido/significado de enseñar y aprender Geografía? ¿Cómo la historia de la Geografía escolar puede auxiliar en la comprensión de los procesos de enseñar y aprender Geografía? ¿Cuáles son los diferentes instrumentos simbólicos producidos por la Geografía para el desarrollo del pensamiento Geográfico? Estas inquietudes, aliadas a la necesidad de estructurar un registro de investigación que venga a servir a las generaciones actuales y futuras, motivaron la construcción de esta propuesta. Con la implementación de la investigación se cree que, los resultados y sus desdoblamientos (subproyectos) podrán contribuir para una mejor comprensión teórica, práctica y social de las relaciones que se establecen entre los sentidos de enseñar y aprender Geografía.
Palabras Claves: Aprendizaje Significativo. Enseñanza y Aprendizaje en Geografía. Sentido formativo de la Geografía
Prof. Dr. Edinaldo Medeiros Carmo
Nombre del Proyecto de Investigación: Producción curricular y las implicaciones para las disciplinas escolares Ciencias y Biología
Descripción del proyecto: Este estudio objetiva investigar las implicaciones que la Base Nacional Común Curricular (BNCC) trajo para la práctica de profesores de Ciencias y Biología, enfocando en los modos como ellos han movilizado sus saberes frente a las prescripciones curriculares. Se trata de un estudio de naturaleza cualitativa, el cual tiene también como objetivo comprender el proceso de producción curricular después de la homologación de la BNCC.
Prof. Dr. Jonson Ney Dias da Silva
Nombre del Proyecto de Investigación: Educación Matemática de Jóvenes y Adultos en la Ciudad de Vitória da Conquista
Descripción del proyecto: El proyecto describe una investigación que visa investigar cómo viene siendo desarrollada la Educación Matemática de Jóvenes y Adultos (EMJA) en la ciudad de Vitória da Conquista – BA. Para tal propósito, será empleado un abordaje cualitativo y los datos utilizados serán siendo recolectados en el contexto escolar de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), en las instituciones de formación de educadores, acompañando la actuación de docentes y educandos de esa modalidad. Tal investigación pretende elaborar un panorama de la EMJA en la ciudad para poder contribuir con la discusión en el área de estudios sobre la enseñanza de Matemática en la EJA, además de traer subsidios para pensar y discutir respecto al enseñar y aprender, analizando múltiples aspectos. De esa forma, este objetivo más amplio permitirá componer una especie de mosaico de investigaciones, en el cual, metafóricamente, las diferentes investigaciones, que serán desarrolladas por licenciandos sea en iniciación científica y/o trabajo de conclusión de curso, buscando construir una comprensión mayor sobre la EMJA en la ciudad de Vitória da Conquist
Nombre del Proyecto de Investigación: Literatura de Cordel en las Clases de Matemáticas
Descripción del proyecto: El proyecto describe una investigación que visa identificar las contribuciones del trabajo con texto de cordel en el contexto de las clases de Matemática. Para tal propósito, será empleado un abordaje cualitativo y los datos utilizados serán producidos por medios de observaciones en el contexto escolar de un aula de Matemática en escuelas de Vitória da Conquista y región. Las observaciones serán filmadas y transcritas y se constituirá en material para la realización de entrevistas con educadores y educandos. Tal investigación visa contribuir con la discusión en el área de estudios sobre Educación Matemática, además de traer subsidios para pensar y discutir sobre varios aspectos como: la formación y el desarrollo profesional de profesores que enseñan Matemática, en situaciones formales y/o informales, además del trabajo con texto de cordel en ese contexto.
Prof. Dr. Magno Clery da Palma-Santos
Nombre del Proyecto de Investigación: La producción de discursos y posiciones de sujetos en el currículo de la Licenciatura en Ciencias Biológicas
Descripción del proyecto: La investigación de la producción discursiva en un currículo, presenta y cuestiona las relaciones de poder establecidas, los objetivos y las estrategias de los proyectos políticos, los mecanismos de conducción de los sujetos involucrados en la práctica docente. Es un estilo de investigación que evidencia las prácticas ejercidas con el objetivo de crear modos de pensar, de ser y de actuar en la educación. Cuestiona: ¿Cuáles son los discursos que atraviesan la licenciatura en ciencias biológicas y los efectos que promueven en los individuos en proceso de formación? ¿Cómo estrategias son engendradas para demandar por diferentes posiciones en la categoría profesor de biología/ciencias? Objetiva: analizar la producción discursiva que circula e imprime sentidos de ser docente en el curso de Licenciatura en Ciencias Biológicas de la UESB, campus de Vitória da Conquista.
Prof. Dr. Roberto Claudino Ferreira
Nombre del Proyecto de Investigación: Educación en astronomía para licenciaturas: el estudio de una propuesta transdisciplinar
Descripción del proyecto: El proyecto visa una aproximación de la Universidad Estatal del Suroeste de Bahía (UESB) campus de Itapetinga, con la escuela Nivel Medio usando la Astronomía como medio de aproximación. Con este lazo estrecho se amplía las posibilidades del despertar para la ciencia en los jóvenes de los años finales de la Enseñanza Media, al tiempo en que se busca el desarrollo de productos para fines educativos en el campo de la Astronomía, y áreas afines. Los resultados esperados son además de los productos, el reclutamiento de jóvenes al ingreso en las Ciencias Exactas.
LÍNEA 5: Procesos Educacionales, Formación de Profesores e Inclusión
Prof. Dr. José Gilberto da Silva
Nombre del Proyecto de Investigación: Demarcando las fronteras del Magisterio en Química en el Estado de Bahía: un mapeo de los profesores de las escuelas estatales
Descripción del proyecto: Este proyecto de investigación pretende mapear diversas informaciones (formación, tiempo de magisterio, situación funcional, y otras informaciones pertinentes) sobre los profesores licenciados en Química y también en relación a todos los docentes que enseñan la disciplina Química en las escuelas estatales de Bahía. Las informaciones a ser obtenidas serán sistematizadas por medio de cuadros, gráficos y tablas en la intención de entender el perfil formativo de los profesores licenciados en Química y/o que actúan en las clases de Química en la educación básica bahiana, las condiciones de trabajo del magisterio y otros factores que impactan el desarrollo profesional docente. La investigación será conducida tanto por medio de un levantamiento de informaciones del sistema de los Núcleos Territoriales Educacionales (NTEs) del Estado de Bahía cuanto de las fichas de registros de las secretarías de las escuelas estatales. Esa última se justifica para superación posibles lagunas existentes en el sistema estatal, privilegiando informaciones regionales más precisas.
Profª Drª Josilene Domingues Santos Pereira
Nombre del Proyecto de Investigación: Altas capacidades: evaluación, identificación y atención
Descripción del proyecto: Estudiantes con altas capacidades pueden presentar o tener desempeño en niveles más altos en una o más áreas (intelectual, académica, creatividad, artística, psicomotricidad y liderazgo), de forma aislada o combinada, cuando comparados a los estudiantes con la misma franja etaria, serie y experiencias ambientales. Tales estudiantes pueden también presentar dificultades socioemocionales, académicas y aún tener una condición de deficiencia, trastorno, síndromes, necesitando de servicios educacionales especializados. Por esa razón, los objetivos centrales de este proyecto de investigación es contribuir para desarrollo integral de escolares con altas capacidades intelectuales en los niveles cognitivo, socioafectivo y comportamental y propiciar asistencia y aconsejamiento a las familias de los estudiantes por medio de la implantación del Programa Integral para Altas Capacidades (PIPAC). El PIPAC visa a la identificación, a la evaluación, al atendimiento a los estudiantes y al aconsejamiento de las familias, a ser realizado de 2024 a 2028, período correspondiente al Acuerdo de Cooperación Internacional con la Universidad de La Laguna. Se realizará una investigación cualitativa, de naturaleza descriptiva y exploratoria, en que los participantes de la investigación (estudiantes, sus padres o responsables y los 3 investigadores-monitores participarán de un programa para personas con altas capacidades. Para tanto, los participantes de la investigación (estudiantes) harán una evaluación psicopedagógica y responderán a un (n=1) cuestionario de expectativas en el inicio del Programa; a un cuestionario de evaluación a cada término de la sesión, a un cuestionario sobre sus percepciones sobre los padres, y, al final, a un (n=1) cuestionario de múltipla elección para ellos evaluar todo el Programa; los participantes-padres responderán, en el inicio, a un cuestionario de expectativas sobre el PIPAC, a un cuestionario de percepción sobre el(la) hijo(a), y, al final del Programa, participarán de una entrevista semiestructurada para evaluación general del PIPAC; los participantes-monitores responderán a un cuestionario de evaluación de cada sesión ministrada. Se espera, como resultados de esta investigación, la promoción del desarrollo cognitivo, socioafectivo y comportamental, al final de los cuatro años, de hasta cincuenta (n=50) estudiantes, además del aconsejamiento familiar de hasta cincuenta (n=50) (padres o madres o responsables) para la promoción del desarrollo socioemocional de los estudiantes atendidos por el programa. Se espera aún que los resultados alcanzados contribuyan para el desarrollo científico de la Educación Especial y, principalmente, para la inclusión de esos estudiantes.
Profª Drª Lúcia Gracia Ferreira Trindade
Nombre del Proyecto de Investigación: Desarrollo profesional y la carrera docente brasileña: diálogos con profesores de la Educación Básica
Descripción del proyecto: Esta investigación visa contribuir para los estudios sobre la formación docente, la docencia, la carrera docente y el desarrollo profesional de los profesores de la Educación Básica. Objetiva analizar cómo los profesores de la Educación Básica se construyen profesionalmente, considerando las políticas públicas vigentes y un modelo brasileño para la carrera docente y los impactos/contribuciones para la enseñanza. Este estudio será realizado, primeramente, por medio de levantamiento de las producciones existentes sobre el tema en el Banco de Tesis y Disertaciones de la CAPES y, posteriormente, por la realización de investigación de campo. Emplearemos un abordaje cualitativo considerando el carácter multidisciplinar de la investigación que será realizada por la Universidad Estatal del Suroeste de Bahía. Optamos por utilizar como instrumento para la recolección de datos el cuestionario que serán aplicados personalmente o disponibilizado por medios electrónicos/digitales a los profesores, teniendo como muestra central cuatro municipios del Estado de Bahía. El análisis de los datos recolectados será realizado por medio de la Técnica del Análisis de Contenido, dando tratamiento a los datos cualitativos y, para los cuantitativos, el Análisis Estadístico. Esperamos con esta investigación contribuir para el fortalecimiento de las investigaciones sobre el desarrollo profesional y la carrera docente y para subsidiar la elaboración de políticas públicas (enseñanza y formación docente), en las múltiples escalas.
Profª Drª Mara Aparecida Alves da Silva
Nombre del Proyecto de Investigación: Demarcando las fronteras del Magisterio en Química en el Estado de Bahía: un mapeo de los profesores de las escuelas estatales
Descripción del proyecto: Este proyecto de investigación pretende mapear diversas informaciones (formación, tiempo de magisterio, situación funcional, y otras informaciones pertinentes) sobre los profesores licenciados en Química y también en relación a todos los docentes que enseñan la disciplina Química en las escuelas estatales de Bahía. Las informaciones a ser obtenidas serán sistematizadas por medio de cuadros, gráficos y tablas en la intención de entender el perfil formativo de los profesores licenciados en Química y/o que actúan en las clases de Química en la educación básica bahiana, las condiciones de trabajo del magisterio y otros factores que impactan el desarrollo profesional docente. La investigación será conducida tanto por medio de un levantamiento de informaciones del sistema de los Núcleos Territoriales Educacionales (NTEs) del Estado de Bahía cuanto de las fichas de registros de las secretarías de las escuelas estatales. Esa última se justifica para superación posibles lagunas existentes en el sistema estatal, privilegiando informaciones regionales más precisas.
Profª Drª Marcia Mineiro
Nombre del Proyecto de Investigación: Ludicidad en la Enseñanza de Ciencias Contables en la Universidad Estatal del Suroeste de Bahía (UESB)
Descripción del proyecto: La ludicidad forma parte del ser humano, independiente de edad, sexo o cultura. Mucho se encuentra producido científicamente para la enseñanza lúdica de niños, pero la investigación involucrando la ludicidad en la enseñanza universitaria es escasa: he aquí el interés y local principales de la investigación, que tiene como finalidad analizar las representaciones de los discentes sobre la ludicidad en el curso de Ciencias Contables de la Universidad Estatal del Suroeste de Bahía (UESB), elaborando actividades de potencial lúdico-pedagógicos para los contenidos del curso de Ciencias Contables. Este trabajo tiene su importancia justificada porque encontrar materiales concretos apropiados, juegos y actividades de cuño pedagógico estructurado para la enseñanza de Ciencias Contables es impracticable, de la misma forma, la propia idea abstracta de una Mediación Didáctica Lúdica (MDL) exige investigación, creatividad y capacidad de elaboración pedagógica. En el contexto en que se pretende investigar se encuentran los discentes de un curso de Enseñanza Superior nocturno, los cuales en la gran mayoría llegan a la clase agotados del trabajo, además de los profesores – que en su mayoría – tienen la docencia como actividad secundaria, son bachilleres en la docencia. Los primeros buscan aprender más y de forma placentera y los segundos no tienen tiempo, material de apoyo y/o formación (en tesis) para mediar lúdico-didácticamente. Así, este proyecto se justifica por primero conocer la literatura producida sobre esta temática, además de buscar atender a los dos sujetos, promoviendo estudios sobre el aprendizaje lúdico y significativo, conociendo las concepciones de ludicidad, necesidades y opiniones de los discentes, así como, desarrollando materiales didácticos que se apliquen a las diversas situaciones áulicas de los contenidos contables. Se buscará saber cómo el adulto percibe la Actividad de Potencial Lúdico-Pedagógico (APLP), cuál es la concepción del adulto sobre el uso de actividades de esta naturaleza en las clases de la enseñanza superior, cómo los discentes reconocen el tiempo transcurrido en las actividades lúdicas, cuál la relación que ellos establecen entre las APLPs y su aprendizaje, además de cómo y cuáles APLPs pueden formar parte en las clases de Ciencias Contables para potencializar el aprendizaje discente y posiblemente fomentar el fenómeno interno de la ludicidad por la concepción subjetiva.
Prof. Dr. Pablo Mateus dos Santos Jacinto
Nombre del Proyecto de Investigación: Creencias y valores de trabajadores(as) de la educación sobre desarrollo humano
Descripción del proyecto: El proyecto de investigación tiene como foco central la investigación de las concepciones desarrolladas por los(as) trabajadores(as) de la educación en Bahía en relación al tema “desarrollo humano” y su impacto en las prácticas pedagógicas. La investigación parte del presupuesto de que tales concepciones desempeñan un papel fundamental en la formación y direccionamiento de las estrategias educacionales. Para alcanzar ese propósito, el proyecto será conducido en dos etapas principales: a) un estudio documental que analizará los planes educacionales del estado de Bahía y de municipios-polo; b) entrevistas con trabajadores(as) de la educación, incluyendo profesores, monitores y coordinadores. El análisis documental permitirá identificar directrices y abordajes relacionados al desarrollo humano presentes en las políticas educacionales, mientras las entrevistas explorarán las concepciones de los profesionales sobre desarrollo humano y cómo esas concepciones se manifiestan en sus prácticas pedagógicas. La investigación contribuirá para el enriquecimiento de la literatura académica, rellenando lagunas en el entendimiento de las concepciones de los(as) trabajadores(as) de la educación en Bahía y suministrando informaciones prácticas que pueden beneficiar tanto ellos cuanto alumnos y comunidad que se beneficia del sistema brasileño de enseñanza, contribuyendo para la mejoría del escenario educacional.
Profª Drª Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz
Nombre del Proyecto de Investigación: Legitimación de acciones de violencia psicológica en violencia simbólica en el cotidiano escolar
Descripción del proyecto: El presente proyecto busca investigar en las relaciones entre el profesor y el niño, acciones que pueden legitimar la violencia psicológica en violencia simbólica. Partiendo del presupuesto de que el sujeto se constituye en las y por las relaciones que mantiene con el otro durante su desarrollo, el punto a ser considerado es que, la acción de violencia psicológicamente ejercida puede ser una violencia simbólica legítima, la cual puede incluir el profesor en el ejercicio del poder simbólico. La investigación, pautada en las directrices epistemológicas de la investigación cualitativa, hará uso de escenas que registran actos de violencia en la relación entre profesor y alumnos en el aula. Los datos a ser utilizados forman parte del Banco de Datos del Centro de Investigación y Estudios Pedagógicos (CEPEP) de la Universidad Estatal del Suroeste de Bahía (UESB), campus de Itapetinga-BA y fueron obtenidas a través de la recolección de datos desarrollada en el Proyecto de Investigación titulado “La violencia psicológica en la relación entre profesor y alumno de los años iniciales de la escolarización”. Proyecto ese que se encuentra registrado en la Universidad Estatal del Suroeste de Bahía y fue sometido al Comité de Ética CAAE nº 04672612.0.0000.0055. Fueron participantes 04 alumnos de dos grupos de los años iniciales de la enseñanza fundamental de una escuela pública del municipio de Itapetinga-BA y sus respectivos profesores. Los instrumentos utilizados fueron observación con registro del diario de campo, videograbación y autoscopia. Es relevante el desarrollo de ese estudio, dada la proposición de la elaboración de conocimientos que posibiliten comprender y subsidiar la transformación de una realidad en que niños pueden ser victimizados en la escuela, además de contribuir para una reflexión acerca del tema de la violencia psicológica en las relaciones escolares.
Profª Drª Roselane Duarte Ferraz
Nombre del Proyecto de Investigación: Concepciones y sentidos de práctica reflexiva en la propuesta curricular del curso de Licenciatura en Pedagogía/PARFOR
Descripción del proyecto: El estudio busca analizar las concepciones y los sentidos atribuidos a la práctica reflexiva, expresada en la propuesta curricular del curso de licenciatura en Pedagogía del PARFOR, estableciendo un diálogo con otros documentos de cuño nacional. Específicamente, objetiva identificar las concepciones de práctica reflexiva expresadas en la propuesta curricular del curso de licenciatura en pedagogía del PARFOR; Conocer los sentidos atribuidos a la práctica reflexiva, a partir de las concepciones expresadas en la propuesta curricular del curso de licenciatura en pedagogía del PARFOR; Conocer cómo los documentos oficiales conciben práctica reflexiva en la formación de profesores; Entender las aproximaciones y variaciones entre las concepciones y sentidos de práctica reflexiva presentes en la propuesta curricular del curso de pedagogía/PARFOR y aquellas producidas en los documentos oficiales que tratan de la formación de profesores. Será realizada una investigación documental que tendrá como principal fuente el Proyecto del Curso de Licenciatura Plena en Pedagogía con énfasis en la Educación Infantil y Series iniciales de la Enseñanza Fundamental y el temario de los planes de curso de sus componentes curriculares, del curso de Formación de Profesores/Parfor, campus de Itapetinga. Para análisis de los datos será utilizado el análisis de contenido.