LINHA 1: Política Pública Educacional

Prof. Dr. Adenilson Souza Cunha Júnior

Nome do Projeto de Pesquisa: Busca ativa escolar na educação de jovens e adultos: políticas, estratégias e ações no território do médio sudoeste da Bahia

Descrição do projeto: O objetivo central da pesquisa é o de identificar quais políticas, estratégias e ações os treze municípios que compõem o Território do Médio Sudoeste da Bahia têm desenvolvido para realizar a busca ativa escolar na Educação de Jovens e Adultos (EJA). O estudo se justifica pela relevância que o tema ocupa no contexto do debate educacional, sobretudo no pós-pandemia, onde se evidencia evasão e abandono escolar persistente na EJA. O estudo também propõe verificar a demanda potencial de sujeitos da EJA que se encontram fora da escola nos municípios do Território do Médio Sudoeste, analisar as políticas, estratégias e ações que vêm sendo desenvolvidas por esses municípios e sistematizar as experiências realizadas na busca ativa escolar na EJA que podem ser tomadas como referências para ampliação de políticas e ações. A pesquisa, de natureza qualitativa, está sendo realizada junto aos gestores das redes municipais e da rede estadual de ensino (representante do Estado e secretários municipais de educação), gestores escolares (diretores) e professores que atuam nessa modalidade de ensino. Espera-se que o cumprimento dos objetivos elencados na pesquisa, além de adensar o insipiente campo teórico de estudos na área, possa subsidiar a elaboração de políticas, estratégias e ações que minimizem os impactos da evasão e abandono escolar na Educação de Jovens e Adultos nos municípios do Território do Médio Sudoeste da Bahia.

Profª Drª Arlete Ramos dos Santos

Nome do Projeto de Pesquisa: Políticas educacionais e práticas pedagógicas nas escolas do/no campo da Bahia no contexto pandêmico e pós-pandêmico

Descrição do projeto: Essa pesquisa tem como objetivo analisar as políticas educacionais e práticas pedagógicas para os sujeitos do campo nas redes municipais dos Territórios de Identidade (TI) da Bahia, no contexto da pandemia da Covid-19 e pós-pandemia. Será observado se de fato houve uma implementação, bem como a contribuição destas para minimizar as desigualdades sociais e educacionais, e para a melhoria de qualidade de vida dos sujeitos que fazem parte do processo educativo nas escolas do campo. O método utilizado será o materialismo histórico-dialético, e a pesquisa será quanti-qualitativa. Os dados serão coletados por meio de análise documental de 27 Territórios de Identidade da Bahia que participam do Programa de extensão Formacampo da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Formacampo/UESB). Serão investigados documentos que indicam matrícula, permanência e/ou desistência e experiências pedagógicas utilizadas pelas redes municipais durante a pandemia e pós-pandemia para atender os alunos do campo. A pesquisa será desenvolvida na UESB, mas contará com a contribuição de docentes da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC) e da Universidade do Estado da Bahia (UNEB, campus Bom Jesus da Lapa) e do Instituto Federal da Bahia, campus Vitória da Conquista.

Nome do Projeto de Pesquisa: A BNCC no controle da educação pública: mecanismos neoliberais para conter as perspectivas educacionais emancipatórias

Descrição: Trata-se de um projeto desenvolvido pela Rede Diversidade e Autonomia na Educação Pública (REDAP), formada por um coletivo de professores(as) e pesquisadores(as) da educação básica e superior de diversas instituições do Brasil, na qual faço parte. Tem com o objetivo de reunir e disseminar estudos, práticas e indagações que contribuam para a elucidação dos rumos das políticas educacionais no Brasil, sobretudo, no campo do currículo, da formação de professores, da gestão e da avaliação. As condições concretas com as quais as escolas e universidades estão sendo confrontadas, impulsionaram a REDAP a mobilizar pesquisadores, professores e profissionais da Educação Básica e Superior para compreender os efeitos políticos, legais e pedagógicos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no âmbito da gestão da educação nos diversos sistemas de ensino, focando, especialmente, nas formas de controle que vinculam o financiamento da educação ao alinhamento das propostas curriculares com base nos princípios e recomendações da BNCC. O presente projeto busca aprofundar estudos sobre o avanço das pautas neoliberais e conservadoras nas políticas educacionais, tendo em vista o caráter de padronização imposto pelas reformas educacionais, em especial a Base Nacional Comum Curricular, que marca um grave retrocesso histórico no campo do reconhecimento da diversidade, igualdade, inclusão, autonomia e da emancipação.

Profª Drª Berta Leni Costa Cardoso

Nome do Projeto de Pesquisa: Indicadores de saúde e qualidade de vida de acadêmicos e docentes: estudo comparativo entre gêneros

Descrição do projeto: Este estudo objetiva analisar indicadores de saúde, qualidade de vida e formação de discentes, docentes e profissionais da educação e valorização docente. Trata-se de uma pesquisa descritiva, com abordagens quantitativa e qualitativa. Os sujeitos da pesquisa serão os discentes, docentes e profissionais da educação de instituições públicas e privadas. Utilizar-se-á questionários e entrevistas após consentimento dos pesquisados. A análise dos dados qualitativos será feita pelo software Iramuteq e os dados quantitativos através da estatística descritiva e inferencial pelo software SPSS. Este estudo poderá contribuir para ampliar o conhecimento a respeito dos temas pesquisados, constituindo-se em ferramenta para o desenvolvimento de ações de conscientização na prevenção de riscos, promoção da saúde, discussão e esclarecimentos em relação aos comportamentos preventivos.

Palavras Chave: Qualidade de vida. Formação. Docente. Discente. Saúde. Profissionais da educação.

Prof. Dr. Cláudio Pinto Nunes

Nome do Projeto de Pesquisa: Formação e trabalho dos profissionais da educação em diferentes níveis e contextos de atuação

Descrição do projeto: O projeto de pesquisa compreende uma proposta guarda-chuva que objetiva, de modo geral, analisar a formação e o trabalho dos profissionais da educação em diferentes níveis e contextos de atuação profissional. De modo específico, o projeto objetiva abranger estudos que voltados para estudar as especificidades da formação e do trabalho dos profissionais da educação analisados em seus contextos diversos, tais como: a) educação infantil; b) anos iniciais do ensino fundamental; c) anos finais do ensino fundamental; d) ensino médio; e) educação de jovens e adultos; f) educação profissional; g) institutos federais de educação; h graduação; e i) pós-graduação. Metodologicamente, a pesquisa poderá se realizar a partir de diferentes perspectivas; entretanto, a centralidade da proposição se assenta na produção de informações empíricas a partir da realização de conversas interativo-provocativas com profissionais dos níveis e contextos de atuação abrangido por este projeto ou dos subprojetos que se somarem ao projeto guarda chuva. A realização da pesquisa possibilitará, ao analisar a formação e o trabalho dos profissionais da educação em diferentes níveis e contextos de atuação, contribuirá para apresentar subsídios para elaboração e proposição de políticas educacionais e práticas educativas, especialmente voltadas para gestão dos recursos educacionais, políticas voltadas para o trabalho docente e dos demais profissionais da educação, nos diferentes níveis de abrangência do estudo. Espera-se com a realização deste estudo traçar um perfil geral tanto da formação quando do trabalho dos profissionais da educação considerando os diferentes níveis e contextos de atuação dos profissionais da educação.

Profª Drª Ênnia Débora Passos Braga Pires

Nome do Projeto de Pesquisa: Gestão democrática e gerencialismo: implicações sobre o trabalho do coordenador pedagógico

Descrição: Este projeto se insere no campo gestão e da política educacional colocando em relevo os modelos de gestão e seus reflexos no cotidiano de profissionais da educação e na condução de políticas educacionais. O interesse pelo tema vem da necessidade analisar como as transformações resultantes da reforma educacional do Brasil dos anos de 1990 têm delineado novos modelos de gestão educacional e os efeitos de sua implantação na escola no desenvolvimento do trabalho dos profissionais da educação e na perspectiva gerencialista nas políticas educacionais. De forma específica, esta pesquisa tem como escopo analisar as implicações da gestão democrática e do gerencialismo no trabalho do coordenador pedagógico partindo da compreensão dos limites e das possibilidades existentes entre as proposições. A investigação terá como campo de estudo será realizado na rede pública de ensino de um município da região sudoeste da Bahia.

Prof. Dr. Ivan Fortunato

Nome do Projeto de Pesquisa: Compreendendo a Didática Circunstancial na formação docente

Descrição do projeto: Este projeto investiga a Didática Circunstancial na formação docente, como alternativa à concepção instrumental da didática geral. Trata-se de uma pesquisa fundamentada na experiência cotidiana e no empirismo, articulados à literatura progressista e à perspectiva decolonial. Metodologicamente, desenvolve relatos de experiência, ensaios e atividades de autoformação. O projeto busca contribuir para uma formação docente crítica, capaz de responder às demandas sociais e educativas contemporâneas. Para saber mais, acesse https://ivanfortunato.webnode.page

Profª Drª Leila Pio Mororó

Nome do Projeto de Pesquisa: O Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica: o PARFOR na Bahia

Descrição do projeto: Esta investigação propõe avaliar o Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica PARFOR na Bahia, identificando o seu efeito sobre as demandas (sociais e pedagógicas) de formação dos profissionais de ensino das redes públicas do estado. Para Tanto, analisaremos a proposta da Política Estadual de Formação e o seu processo de construção pelo Fórum Estadual de Formação de Professores da Bahia; procuramos conhecer a prática do regime de colaboração entre os municípios e o estado; analisaremos os índices de evasão por curso/universidade; levantaremos as propostas de formação de professores de cada universidade envolvida e sua relação com as instâncias de organização administrativas das IES; identificaremos os critérios de definição e as formas de seleção e de trabalho dos docentes do ensino superior envolvidos.

Prof. Dr. Ruy D’Oliveira Lima

Nome do Projeto de Pesquisa: As Contradições Advindas Das Desigualdades Educacionais

Descrição do projeto: O projeto de pesquisa enfoca a elaboração e aplicabilidade das políticas educacionais, que devem levar em consideração os nuances construídos pelos fatores, sociais, individuais, temporais e de contextos políticos históricos. Estes elementos influenciam na obtenção de resultados e encontram-se, geralmente, no círculo das políticas educacionais.

Profª Drª Tatyanne Gomes Marques

Nome do Projeto de Pesquisa: Educação do Campo em Pauta: Sujeitos, Movimentos e Políticas Públicas

Descrição do projeto: A pesquisa se justifica pela necessidade de analisar a Educação do Campo que está em pauta no contexto histórico atual, considerando quase três décadas desse fenômeno na realidade brasileira. Para tanto, tem como objetivo principal analisar como a Educação do Campo, seus sujeitos, movimentos e políticas públicas. Em consonância com os objetivos e considerando as especificidades da Educação do Campo, propõem-se pesquisas do tipo Revisão Sistemática da Literatura (RSL) assim como levantamentos empíricos com análises críticas e propositivas.

Prof. Dr. Temístocles Damasceno Silva

Nome do Projeto de Pesquisa: Análise do processo de formação das agendas de políticas públicas de educação nas unidades federativas brasileiras

Descrição do projeto: O projeto de pesquisa tem como objetivo analisar o processo de formação das agendas de políticas públicas de educação das unidades federativas brasileiras. Trata-se de um estudo exploratório, documental e quanti-qualitativo. As categorias analíticas elencadas referem-se a agenda simbólica e agenda decisória, delineadas no âmbito da Ciência Política. As fontes de coleta de dados foram selecionadas por meio dos indicadores de atenção das respectivas agendas, a saber: planos de governo; discursos de posse; mensagens anuais; decretos e peças orçamentárias; projetos de lei do Poder Executivo. Tais documentos encontram-se disponíveis nos sites oficiais do Poder Executivo das unidades federativas. A análise dos dados será delineada por meio da estatística descritiva e correlação das seguintes variáveis: políticas, sociais, econômicas e educacionais. Além disso, realizar-se-á a análise do conteúdo das pautas prioritárias bem como a discussão com a literatura especializada. Nesta perspectiva, espera-se o desenvolvimento de investigações que possibilitem a compreensão das continuidades e rupturas da dinâmica política supracitada e concomitantemente, a produção de evidências técnico-científicas como possibilidade de predição da tomada de decisão política.

LINHA 02: Currículo, Práticas Educativas e Diferença

Profª Drª Ana Luiza Salgado Cunha

Nome do Projeto de Pesquisa: Epistemologias Feministas e Estudos das mulheres: gênero, sexualidade e diversidade

Descrição do projeto: O projeto de pesquisa tem como objetivo primeiro central o de estudar e compreender as relações entre feminismo, epistemologia e participação da mulher em sociedade, elaborando não só reflexões quanto a temática feminismo e participação política, como como para construção de pesquisas e produtos educacionais que envolvam uma pluralidade de sujeitos, grupos e instituições. Com a máxima ?o pessoal é político? o feminismo ? enquanto conjunto de movimentos políticos, sociais, ideologicos e filosóficos – deu o pontapé inicial para a discussão da formação de identidades sexuais e de gênero, dentre suas reivindicações, está a contestação política e de participação social com bases na diferenciação entre homem e mulher. Metodologicamente, realizaremos estudos e discussões em grupo, a cerca das temáticas apresentadas, ampliando o repertório teórico afim de sistematizar subsídios para realização de uma pesquisa de campo que partirá do perfil das mulheres da UESB, campus Vitória da Conquista, entre funcionárias técnico-administrativas, docentes e estudantes da graduação e pós-graduação, ampliando para temas como produção de conhecimento, epistemologias feministas, gênero, sexualidade e diversidade. Esperamos que os resultados desta pesquisa possibilitem reflexões mais profundas acerca das experiências de mulheres no espaço universitário, bem como os sentidos e significados destas experiências na construção do conhecimento, sistematizando subsídios, através de diálogo, estudo, escrita e organização do curso, para construção e consolidação de espaços e conhecimentos que se anunciam como novos paradigmas científicos, numa ciência que se debruça pela equidade e pela justiça social.

Profª Drª Ana Paula Perovano dos Santos Silva

Nome do Projeto de Pesquisa: Materiais curriculares de Matemática como ferramenta do conhecimento profissional docente

Descrição do projeto: Este projeto orienta-se pelo objetivo de analisar aspectos da relação professor-materiais curriculares que implicam o conhecimento profissional docente em Matemática. Especificamente, com este projeto intencionamos (i) investigar em que medida os recursos dos professores e dos materiais curriculares implicam o conhecimento profissional docente; (ii) compreender como os professores interpretam e fazem uso de uma variedade de tipos e designs de recursos curriculares; (iii) analisar crenças, concepções e conhecimentos manifestados por professores ao avaliar materiais curriculares; e (iv) teorizar sobre o conhecimento profissional docente a partir da relação professor-materiais curriculares. Esses objetivos conduzem à uma pesquisa de abordagem qualitativa, dos tipos análise documental e estudo de caso, para a qual a recolha dos dados se dará a partir de análise de documentos e materiais curriculares e da constituição de grupos focais compostos por professores que ensinam Matemática. Para a análise, serão considerados os estudos acerca do design pedagógico e do conhecimento da Matemática incorporada aos materiais curriculares. Com esta pesquisa, espera-se compreender em que medida ocorre o desenvolvimento do conhecimento profissional docente a partir da relação professor-materiais curriculares em Matemática.

Profª Drª Conceição Maria Alves Sobral

Nome do Projeto de Pesquisa: Docência na Educação Infantil: um estudo sobre os saberes docentes nas escolas de educação infantil na cidade de Jequié, na Bahia

Descrição do projeto: A pesquisa tem como objeto os saberes docentes de professoras da Educação Infantil da rede municipal de Jequié, Bahia, considerando suas trajetórias formativas, experiências profissionais e processos de formação continuada. Objetiva analisar como esses saberes são construídos, mobilizados e ressignificados na docência e em processos formativos mediados por Ateliês didáticos ludo-sensíveis. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório e interpretativo, fundamentada na perspectiva da pesquisa-formação, com a participação de dez professoras da Educação Infantil, selecionadas por adesão voluntária. O estudo será desenvolvido em três etapas: levantamento bibliográfico e estudo dos referenciais teóricos; caracterização e aproximação com as participantes; e realização de seis Ateliês didáticos ludo-sensíveis, concebidos como espaços de escuta, diálogo, narrativa, experiência e reflexão sobre a docência. Os dados serão produzidos mediante questionários, entrevistas, narrativas, memoriais formativos, registros dos Ateliês e diário de campo e analisados por uma abordagem interpretativo-narrativa, em diálogo com o referencial teórico. Espera-se contribuir para a compreensão dos saberes construídos no cotidiano da Educação Infantil e para o fortalecimento de processos de formação continuada que reconheçam as professoras como sujeitos de conhecimento, experiência e autoria, bem como analisar as possibilidades dos Ateliês didáticos ludo-sensíveis como dispositivos de pesquisa-formação.

Palavras-chave: Educação Infantil; Saberes docentes; Formação continuada; Pesquisa-formação; Ateliês didáticos ludo-sensíveis.

Profª Drª Edmacy Quirina de Souza

Nome do Projeto de Pesquisa: Relações étnico-raciais na educação infantil: “Eu não sou preto, sou branco escuro”

Descrição do projeto: O presente projeto objetiva analisar como os contextos da educação infantil e familiar contribuem para a afirmação identitária da criança negra e qual a relação das crianças negras e brancas com suas/seus professoras/es, pais e mães.

Profª Drª Galvina Maria de Souza

Nome do Projeto de Pesquisa: Sequências Didáticas para o aumento da Cognição e Metacognição Matemática de Estudantes da Educação Básica

Descrição do projeto: A pesquisa visa realizar experiências e produzir conhecimento contrastado, a partir do desenho, desenvolvimento, implementação e avaliação de sequências de ensino de Matemática que possuem condições e características tais que impactem no aumento da cognição e metacognição de estudantes da Educação Básica ou outros níveis de ensino, promovendo melhorias na aprendizagem de conteúdos matemáticos.

Prof. Dr. Gerson dos Santos Farias

Nome do Projeto de Pesquisa: Identidades profissionais: um estudo de narrativas autobiográficas de (futuros) professores de matemática

Descrição do projeto: O presente projeto de pesquisa tem como objetivo geral analisar os movimentos de constituição da identidade profissional de (futuros) professores de matemática da cidade de Vitória da Conquista, com o intuito de responder à seguinte questão de pesquisa: Que narrativas os (futuros) professores de matemática elaboram sobre seu processo de constituição da identidade profissional? Como eixo teórico norteador, será utilizado um referencial que contempla temas centrais da discussão: formação de professores de matemática, identidade profissional, formação inicial e narrativas autobiográficas. O estudo caracteriza-se por uma abordagem qualitativa, com base na pesquisa (auto)biográfica, que permitirá que sejam construídas narrativas autobiográficas a partir da realização de entrevistas narrativas e grupos de discussão com discentes do curso de Licenciatura em Matemática da UESB e docentes da Educação Básica e Superior. Os dados produzidos serão analisados com base nos pressupostos da análise compreensiva-interpretativa. Espera-se que os resultados contribuam para a compreensão do movimento de constituição da identidade profissional do (futuro) professor de matemática, tendo em vista que esse é um campo emergente de investigação.

Prof. Dr. Glauber Barros Alves Costa

Nome do Projeto de Pesquisa: Mapeamento, Educação e Imagem de Culturas Populares nos Territórios de Identidade do Sertão Produtivo e Sudoeste Baiano

Descrição do projeto: O Projeto propõe mapear, identificar e registrar ações educativas, esportivas, religiosas e culturais que tenham como eixo central a cultura. Produzindo um material educativo, imagético, cartográfico que possa ser utilizado como material informativo, de pesquisa e didático. A ideia central é mapear grupos culturais de dança, música, capoeira, terreiros de matriz africana, grupos de ternos de reis, quilombos, comunidades ribeirinhas, cultos, grupos e coletivos, movimentos sociais, artesãos e artistas. Produzindo a partir da coleta de dados um material documental de registro dos coletivos.

Profª Drª Larissa Monique de Souza Almeida

Nome do Projeto de Pesquisa: Políticas e Práticas de Educação Infantil na cidade de Jequié, Bahia

Descrição do projeto: A pesquisa objetiva analisar as configurações das políticas e práticas de Educação Infantil em Jequié, Bahia, considerando quatro dimensões: oferta e infraestrutura; currículo e proposta pedagógica; trabalho e formação docente; e participação das crianças de 0 a 5 anos. Fundamentada na compreensão de bebês e crianças como sujeitos de direitos, produtores de cultura e participantes ativos dos processos educativos, articula contribuições de Vigotski, Tebet e Abramowicz, Dahlberg, Pence e Moss, Stephen Ball e Silva. Trata-se de uma pesquisa longitudinal, social aplicada e de abordagem quali-quantitativa, desenvolvida em 24 meses. A primeira etapa compreenderá o diagnóstico dos indicadores relacionados à oferta e à demanda por creche e pré-escola, bem como a análise de políticas, documentos curriculares, Planos Municipais de Educação e projetos pedagógicos. A segunda envolverá pesquisa de campo com questionários, observações, grupos focais e memoriais de formação, junto à Secretaria Municipal de Educação e às professoras da rede. Espera-se produzir indicadores, relatórios técnicos, tabelas, gráficos e publicações que subsidiem a formação docente, o controle social e o aprimoramento das políticas públicas municipais.

Palavras-chave: Educação Infantil; políticas públicas; currículo; formação docente; participação das crianças; Jequié.

Profª Drª Maria Adriana Leite

Nome do Projeto de Pesquisa: Práticas Socioculturais, Saberes Matemáticos e Formação Intercultural de Professores/as (Indígena) na Amazônia: Perspectivas Decoloniais em Educação

Descrição do projeto: O projeto de pesquisa “Práticas Socioculturais, Saberes Matemáticos e Formação Intercultural de Professores/as Indígenas na Amazônia: Perspectivas Decoloniais em Educação” investiga as relações entre práticas socioculturais, conhecimentos matemáticos produzidos nos territórios indígenas e os processos de formação intercultural de professores/as indígenas na Amazônia. Parte-se do reconhecimento de que os povos indígenas produzem, mobilizam e transmitem diferentes formas de conhecimento matemático em suas práticas cotidianas, culturais, econômicas, territoriais e educativas, constituindo saberes que precisam ser valorizados e incorporados aos processos escolares de forma dialógica e intercultural. Nessa perspectiva, busca problematizar modelos curriculares homogeneizadores e eurocentrados, investigando possibilidades de construção de currículos interculturais e decoloniais que reconheçam os saberes indígenas como conhecimentos legítimos e fundamentais para a educação escolar indígena.

Profª Drª Núbia Regina Moreira

Nome do Projeto de Pesquisa: Sociologia das políticas curriculares: uma leitura a partir da Teoria do Discurso.

Descrição do projeto: Consideramos a sociologia das políticas curriculares como enfoque sobre os contextos e demandas em que são produzidas as redes configurativas das políticas curriculares. Como proposta teórica concebemos nosso arcabouço a partir da teoria do discurso de Ernesto Laclau e Chantal Mouffe, articulando-a a outras vertentes da teoria social e política. Traçamos como objetivo compreender teórico ?metodológica e empiricamente as políticas curriculares em torno das modalidades de ensino e de questões que versam sobre, a manifestação dessas políticas nas práticas educativas e demandas que se forjam nas disputas por uma concepção hegemônica de currículo. Abordaremos também como questão a ser pesquisada e seu desdobramento investigativo, a produção de caminhos que contribuam na ampliação dos estudos sobre a teoria, a política e a prática curriculares.

Prof. Dr. Reginaldo Santos Pereira

Nome do Projeto de Pesquisa: Currículos, avaliação e formação docente: leituras e análises pós-críticas

Descrição do projeto: Este projeto tem como objetivo investigar a produção discursiva do currículo, a partir dos referenciais da crítica pós-estruturalista e suas contribuições para a compreensão das relações entre saber, poder, subjetivação e as interfaces com a educação. A ênfase se dá no campo das políticas e práticas curriculares para educação, avaliação e formação docente na educação básica e superior.

Nome do Projeto de Pesquisa: Currículo, educação e relações étnico-raciais nos anos iniciais do ensino fundamental I

Descrição do projeto: O presente projeto tem por escopo investigar como o currículo e a prática docente dos profissionais dos anos iniciais do ensino fundamental das escolas municipais de Itapetinga-BA tem produzido a tematização das relações étnico raciais e suas reverberações na constituição das subjetividades e da identidade étnico-racial das crianças.

Nome do Projeto de Pesquisa: Relações de gênero na educação infantil: “o que quer o currículo” do curso de Licenciatura em Pedagogia da UESB?

Descrição do projeto: O projeto tem como objetivo investigar a constituição das relações de gênero dos profissionais licenciandos/ados do curso de Pedagogia e como o currículo produz a as identidades docentes – múltiplas e plurais – de mulheres e homens no interior das relações de saber-poder.

Profª Drª Sônia Maria Alves de Oliveira Reis

Nome do Projeto de Pesquisa: Trajetórias de Vida e Práticas Educativas de Mulheres em Movimento(S) no Território de Identidade do Sertão Produtivo no Estado da Bahia

Descrição do projeto: Este projeto de pesquisa tem como propósito geral descrever e analisar a atuação de mulheres em movimento(s) no cenário contemporâneo de mudanças socioculturais do Território de Identidade do Sertão Produtivo do Estado da Bahia caracterizado pela implementação e pela efetivação de tecnologias sociais, pelas práticas de associativismo, cooperativismo e economia solidária, e pela experiência de escolarização tardia.

Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – Auxílio financeiro.

LINHA 3: Formação, Linguagem, Memória e Processos de Subjetivação

Prof. Dr. Anderson de Carvalho Pereira

Nome do Projeto de Pesquisa: Oralidade e determinante político nas práticas letradas

Descrição do projeto: Principalmente pautada no referencial de uma perspectiva discursiva de letramento, esta proposta se volta aos determinantes do político na esfera dos usos cotidianos das atividades “linguageiras” e das práticas letradas, entendidas sob o prisma do imperativo da instituição da escrita como base para organização das práticas sociais. Do ponto de vista epistemológico, consideramos, portanto, que as práticas letradas são acometidas cotidianamente pela desvalorização da oralidade, o que impede a assunção do sujeito como intérprete dos enunciados que o atravessa. Ainda sobre o determinante político é necessário lembrar que se baseia ainda em uma dialética entre o sujeito e o desejo do Outro, máxima originada na Psicanálise lacaniana e que atravessa a concepção de sujeito e de discurso da Análise de Discurso. Essa desvalorização se fundamenta em evidências ideológicas e repercute na forma de exclusão do discurso narrativo pelos discursos altamente letrados, que se apresenta seja em práticas alternativas com letramento e de alfabetização; seja no âmbito escolar com os usos de materiais didáticos e cumprimento de diretrizes mecânicas no ensino/aprendizagem de língua materna em sua maioria em função de políticas públicas que compõem parte de uma teia discursiva que coopta a formação docente e o cotidiano mais amplo das práticas letradas. Como contraponto a essas evidências ideológicas, consideramos o fulcro poético das relações de alteridade entre oralidade e escrita como possibilidade de ruptura em que se movimentam relações de intérprete entre sujeito e enunciados.

Prof. Dr. Bernardino Galdino de Sena Neto

Nome do Projeto de Pesquisa: Processos de Subjetivação na Formação do Professor no espaço não escolar

Descrição do projeto: O objetivo central do projeto é cartografar e compreender os espaços de educação não escolar, na região sudoeste baiano, como lugar de formação de professoras e professores e como lugar de produção de conhecimento.

Profª Drª Denise Aparecida Brito Barreto

Nome do Projeto de Pesquisa: Representações Sociais de Professores de Língua Portuguesa Sobre Leitura e Escrita

Descrição do projeto: Essa pesquisa encontrará apoio na Teoria das Representações Sociais (TRS) proposta por Serge Moscovici. Com esta teoria conheceremos as ideias, crenças, noções, imagens, conhecimentos e atitudes de professores de Língua Portuguesa, referentes ao ensino desta disciplina nas escolas públicas de Vitória da Conquista. Os participantes deste estudo não são receptores passivos. Os fenômenos por eles vivenciados necessitam ser discutidos e explicados em função de valores sociais que pertencem ao grupo. Portanto, procuraremos mostrar como certas representações, construídas socialmente, são compartilhadas pelos participantes da pesquisa que constituem um grupo de professores de escolas estaduais desta cidade. As pesquisadoras visitarão as escolas durante o primeiro semestre de 2014 , em contato próximo com os professores das escolas, a fim de observar a maneira como a temática é representada pelos professores. No segundo semestre de 2014 serão analisados os questionários e as entrevistas realizadas com esses professores. A pesquisa contará com a participação de três pesquisadores da UESB, que foram convidados em sala de aula, primeiramente, e, posteriormente, apresentaram-se, voluntariamente para participarem desse estudo.

Profª Drª Fernanda de Castro Modl

Nome do Projeto de Pesquisa: Por uma Agenda mais Discursiva Do, No e Para o Trabalho com o Texto na Educação

Descrição do projeto: O Projeto acolhe pesquisas que busquem tensionar, em alguma medida, o trabalho com o texto na educação. Por educação, referenciamos desde o ciclo educacional inicial (educação básica, em suas diferentes etapas e modalidades) à educação superior (formação inicial ou continuada de professores de diferentes áreas de conhecimento), interessando-nos, sobretudo, problemas que privilegiem pesquisas de campo, sob o amparo de princípios de trabalho de pesquisa qualitativa, promovidas em colaboração e dialogias com sujeitos sociais em instituições públicas de ensino ou Organizações Não Governamentais (ONG) do Brasil ou exterior tomadas como culturas ou espaços escolares/institucionais de ensino-aprendizagem. Em termos de nucleação acadêmica de trabalhos de dissertação ou tese, que virão a ser, aqui, encampados, são esperadas mobilizações que cooperem para alguma dimensão do trabalho (axiológico, criativo, crítico, didático, discursivo, interacional, institucional ou social) com o texto, como enunciado concreto (Bakhtin, 2006; 2009), que possa ser vertido na e para a construção dos mais diversos corpora de análise para problematizações que colaborem para devolutivas sociais para minorar padrões de desigualdades estruturais. Categorias da Análise Dialógica do Discurso (ADD), conceituações advindas da Clínica da Atividade, no campo da Psicologia do Trabalho e/ou da Teoria das Representações Sociais (TRS) integram o referencial teórico-metodológico central balizado por premissas e princípios da pesquisa em Educação.

Prof. Dr. Hayaldo Copque Fraga de Oliveira

Nome do Projeto de Pesquisa: Teatro do Oprimido em Ação: Arte, Educação e Contemporaneidade

Descrição do projeto: Pesquisa voltada à investigação das múltiplas relações entre o Teatro do Oprimido e os processos educativos contemporâneos. Fundamentado nas contribuições de Augusto Boal, Paulo Freire e autores vinculados às pedagogias críticas, o projeto busca desenvolver estudos sobre o Teatro do Oprimido em diferentes contextos formativos. Entre os temas de interesse estão as articulações entre as diversas técnicas e práticas do Teatro do Oprimido e discussões relacionadas à Educação Midiática, Educomunicação, Educação Ambiental, Educação Antirracista, formação docente, práticas comunitárias, pedagogias emancipatórias, processos colaborativos de criação artístico-pedagógica e relações entre arte, educação e transformação social.

Prof. Dr. José Ricardo Rosa dos Santos

Nome do Projeto de Pesquisa: Memória, Educação e Análise de Conteúdo

Descrição do projeto: O presente projeto visa estudar a memória enquanto teoria, método e recurso, destacando sua importância para as pesquisas na área da educação, a luz de autores como Maurice Halbwachs (1990), Michel Pollak (1989, 1992), Pierre Nora (1993) e Paolo Montesperelli (2004). A análise de conteúdo apresenta-se, nesse contexto, como uma relevante ferramenta metodológica para sistematizar e interpretar os sentidos expressos nas narrativas dos atores sociais, tendo como base para os estudos Laurence Bardin (2000), Moema Maria Badaró Cartibani Midlej (2004) e José Ricardo Rosa dos Santos (2008; 2015). A proposta nasce de uma trajetória acadêmica comprometida com reflexões sobre a importância das instituições de ensino a partir das narrativas e experiências dos atores sociais. Essas reflexões foram intensificadas pela atuação em projetos de ensino, pesquisa e extensão, voltados à valorização da memória dos atores sociais em diferentes contextos sociais e educacionais. As instituições de ensino, enquanto espaço de socialização e de formação humana, são marcadas por registros materiais e imateriais que vão além dos dados objetivos, revelando afetos, contradições, silêncios, saudosismos, melancolia, dor e resistência. Dessa forma, a proposta constitui-se como uma contribuição à pesquisa educacional ao propor o estudo da memória em sua interface com a educação e com o método auxiliar de análise de conteúdo. Compreender a memória como elemento ativo nos estudos da e sobre a educação significa reconhecer as instituições de ensino como lugares de vida, de história e de formação, nos quais o passado se faz presente nos discursos, nas práticas e nas subjetividades dos atores que as constroem.

Prof. Dr. Luiz Artur dos Santos Cestari

Nome do Projeto de Pesquisa: Pensamento pedagógico e prática educativa como humanização, pluralidade e ou diferença

Descrição: O objetivo desta pesquisa é estudar a relação entre pensamento pedagógico e prática educativa questionando a influência dos discursos sobre a humanização e de sua condição como pluralidade e ou diferença no pensamento pedagógico e no pensamento pedagógico brasileiro recentes. Numa perspectiva crítica, abordamos a apropriação da compreensão da humanização expressa na dualidade entre teoria e prática por matrizes discursivas do pensamento pedagógico moderno. Afastando-se desta postura e numa visão propositiva, pretendemos abordar o pensamento como constitutivo da própria prática. Neste sentido, a prática educativa é visualizada como lugar da formação humana, uma atividade de criação e experimentação que se deixa atravessar pela multiplicidade de sentidos que lhes são imanentes. De modo específico, este trabalho é uma pesquisa qualitativa, entendida aqui como a elaboração de uma construção textual que realiza a tarefa da interpretação, no sentido de fazer falar os discursos presentes em fontes primárias e secundárias de ideias, conceitos e práticas; e levando em consideração três movimentos como expressão de seus objetivos. Analisar a produção filosófica de duas tradições teóricas, problematizando a noção de ação humana (Hannah Arendt) e prática crítica (Jacques Derrida). Estudar como o pensamento pedagógico se confronta com a questão filosófico-antropológica de compreender a formação humana como diferença e ou pluralidade. Por fim, avaliar práticas educativas que expressam estas como um lugar de constituição de singularidades que lhes são imanentes como contribuições à constituição de um pensamento pedagógico emergente da prática educativa.

Prof. Dr. Luiz Eduardo Paulino da Silva

Nome do Projeto de Pesquisa: Eu leio, tu lês, nós lemos literatura: práticas de leitura e formação de leitores na articulação universidade–escola

Descrição: A pesquisa tem como propósito fortalecer a articulação entre universidade e escola pública por meio de práticas sistematizadas de leitura literária, contribuindo para a formação de leitores críticos e sensíveis. Fundamentada nas contribuições de Paulo Freire, Antonio Candido e Rildo Cosson, a proposta compreende a literatura como direito humano e experiência formativa. O projeto integra práticas de mediação de leitura, rodas de conversa, registros reflexivos e saraus, articulando formação do leitor, memória, educação do sensível e Pedagogia da Escuta. As ações envolvem graduandos, pós-graduandos, professores da educação básica e estudantes da escola pública, fortalecendo práticas pedagógicas dialógicas, colaborativas e contextualizadas. Busca-se ampliar o acesso democrático à literatura e promover experiências educativas voltadas à escuta, à imaginação, à sensibilidade e à produção de sentidos.

Profª Drª Marilete Galegari Cardoso

Nome do Projeto de Pesquisa: BAÚ BRINCANTE: o potencial do brincar livre das crianças da educação infantil

Descrição do projeto: O projeto de pesquisa interinstitucional envolve pesquisadoras da UFBA e da UESB/Jequié, com foco no brincar livre na Educação Infantil. Investiga o potencial da cultura lúdica em instituições de Educação Infantil de Salvador e Jequié, por meio de uma caixa com materiais não estruturados. Busca compreender as experiências das crianças e os sentidos atribuídos ao brincar livre no cotidiano escolar. Também propõe espaços de formação e reflexão para professoras da Educação Infantil. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, fundamentada na investigação-ação e em perspectivas socioculturais do brincar e da Sociologia da Infância. Participam crianças e professoras de instituições públicas de Educação Infantil em período integral de Jequié. Os dados serão produzidos por meio de observações, fotografias, vídeos e entrevistas semiabertas, analisados pela Análise de Conteúdo. Espera-se ampliar o debate sobre brincar livre e cultura lúdica, fortalecendo a cooperação entre UESB e UFBA e a produção de referenciais teóricos sobre a temática.

Nome do Projeto de Pesquisa: Brincadeiras sem fronteira: estudo com crianças migrantes e refugiadas na cidade de Jequié – Bahia

Descrição do projeto: O projeto busca compreender como crianças venezuelanas migrantes e refugiadas, em uma escola de Jequié-BA, vivenciam e constroem suas experiências por meio das brincadeiras. Investiga também as condições e práticas de acolhimento oferecidas a essas crianças no contexto escolar. A pesquisa articula análise documental e estudo empírico qualitativo, envolvendo mapeamento teórico e normativo, observações e registros em diário de campo. Inclui ainda a escuta sensível de crianças de 4 a 6 anos, valorizando suas vozes, experiências e formas de expressão. Espera-se contribuir para uma compreensão mais crítica das infâncias migrantes e para a formação de professores, fortalecendo práticas interculturais de acolhimento. O brincar é compreendido como possibilidade de expressão, pertencimento, interação e construção de experiências no contexto da migração.

Profª Drª Nayara Alves de Sousa

Nome do Projeto de Pesquisa: A educação em saúde e o lúdico como assistência inclusiva e humanizada na pediatria

Descrição: Este estudo objetiva analisar significados atribuídos por profissionais da saúde, sobre a educação em saúde e o lúdico como assistência inclusiva e humanizada, no cotidiano da pediatria em um hospital público do interior da Bahia. Será utilizada a abordagem qualitativa, em estudo exploratório descritivo, conduzido por um questionário. As temáticas serão apoiadas nos pressupostos de Paulo Freire. Estabelecidas as categorias de análise e após o tratamento das narrativas, será adotada a análise de conteúdo. Percebe-se o estudo como relevante, à medida que seus resultados venham a servir de apoio ao ambiente hospital pediátrico, para adoções de estratégias eficazes de educação em saúde e do lúdico, por parte dos profissionais de saúde, promovendo uma assistência mais inclusiva e humanizada para as crianças hospitalizadas.

Profª Drª Nereida Maria Santos Mafra Benedicts

Nome do projeto de pesquisa: A memória e o olhar geográfico na Educação Básica: tradições nos saberes e fazeres no ensino de geografia.

Descrição do Projeto: O projeto visa analisar os saberes e fazeres no ensino de geografia por meio da memória de docentes e discentes na educação básica. A proposta faz parte de diversos estudos que são desenvolvidos desde a minha inserção no curso de geografia, no ano de 2001, como professora das disciplinas didático-pedagógicas do curso, como supervisora de estágio supervisionado e do projeto de extensão de assessoria permanente aos professores de geografia da rede pública de ensino e do laboratório de ensino de geografia. as pesquisas acerca do ambiente escolar e as relações constituídas nesse universo, assim como as reflexões, permitiram pensar o espaço escolar como produto da construção de memórias docente e discente, como sujeitos que congregam ao seu modo, práticas e saberes dos quais se apropriaram em diferentes momentos e contextos de vida. diante disso, a presente proposta se constitui como um importante instrumento que aqui se apresenta, tendo como campo de estudo as escolas da educação básica na cidade de Vitória da Conquista – Ba. A escolha pelo tema decorre da percepção de uma diversificação de memórias no espaço escolar e que de alguma forma, influenciam os saberes e fazeres no ensino, sobretudo, o da disciplina de geografia. esse conhecimento insere-se por meio do contexto histórico, cultural e social que submerge a escola. isto expressa, fundar relações entre a sociedade, a educação e a escola.

Prof. Dr. Oliveira Adão Miguel

Nome do projeto de pesquisa: Educação, Gênero e Colonialismo: memórias, identidades e disputas de representação no contexto colonial (1940–1975)

Descrição do Projeto: Este projecto tem como objectivo analisar criticamente o processo de colonização em vários contextos globais, compreendendo-o como um sistema de dominação política, económica, cultural e educacional. A investigação centra-se na educação colonial enquanto instrumento de controle e disciplinamento, responsável pela difusão de valores eurocêntricos e patriarcais e pelo silenciamento de outras epistemologias. Nesse contexto, a escola constituiu espaço de reprodução de desigualdades raciais e de género, mas também possibilitou formas de resistência, apropriação e subversão. Destaca-se, particularmente, a experiência de homens e mulheres, que, apesar das imposições coloniais, desempenharam papéis relevantes nas economias locais, nas redes educativas e na preservação de práticas culturais e religiosas. A investigação procura recuperar essas vozes, memórias e experiências reconhecendo esses homens e mulheres como sujeitos históricos e epistemológicos e as suas memórias como formas de construção de uma história plural e descolonizada.

Profª Drª Priscila d’Almeida Ferreira

Nome do Projeto de Pesquisa: Educação em Saúde: O trabalho educativo e humanizado no CAPS álcool e droga (AD III) em Vitória da Conquista – BA

Descrição do projeto: Este projeto tem como objetivo compreender como é exercido o trabalho educativo e humanizado no CAPS AD III. Tem como objetivos: Verificar, por meio dos profissionais de saúde, qual a importância da educação em saúde como trabalho educativo e humanizado exercido pelo CAPS; Descrever como estão sendo desenvolvidas pelos profissionais de saúde, as ações de educação em saúde como o trabalho educativo e humanizado no seu cotidiano; Identificar quais as facilidades/dificuldades encontradas pelos profissionais de saúde, que desenvolvem a educação em saúde como o trabalho educativo e humanizado; Analisar o cotidiano dos usuários e da importância das ações em educação, saúde e humanização; Verificar, por meio dos usuários, qual a importância da educação em saúde como trabalho educativo e humanizado exercido; Averiguar, por meio dos usuários, qual a melhoria na qualidade de vida após serem submetidos às ações de educação e saúde. Percebe-se o estudo como relevante, à medida que seus resultados venham a servir de apoio ao ambiente estudado para adoções de estratégias eficazes de educação em saúde e humanização, por parte dos profissionais de saúde, promovendo uma assistência mais humanizada e que possa ajudar a promover uma melhoria na qualidade de vida e na autonomia do usuário.

Prof. Dr. Sebastião Kennedy Silva Soares

Nome do Projeto de Pesquisa: Vidas de professores, narrativas e docência: investigações (auto)biográficas no Tocantins

Descrição do projeto: Este projeto tem por objetivo compreender os sentidos que os professores atribuem às trajetórias de vida, formação e percurso profissional atauntes na região Sudoeste do Tocantins. O trabalho será fundamentado com base nas contribuições de Souza (2008), Passeggi (2010), Josso (2010), Oliveira (2011), Morinã (2017), Nóvoa; Finger (2010), Bolívar; Domingo; Fernández (2001), Guimarães (2006), Zabalza (2004) dentre outros, que têm salientado que a narrativa (auto)biográfica, oral e escrita, com os professores, tem possibilitado que eles desenvolvam um pensar sobre o conhecimento de si, a revisão da atividade docente e melhorias da prática pedagógica, particularmente, pelo caráter heurístico, subjetivo e intersubjetivo que permeiam suas narrativas. Nosso propósito não será apenas capturar dados, mas também as experiências de vida narradas oralmente ou escritas por meio de instrumento de memoriais reflexivos, entrevistas orais, cartas, diários educativos, fotografias, atêlies biográficos, dentre outros instrumentos de pesquisa-formação. A análise compreensiva-interpretativa será utilizada nas narrativas produzidas nas pesquisas. Esperamos contribuir com as pesquisas produzidas, proposições da criação de políticas de formação docente que valorizem a história de vida, os saberes e fazeres dos professores.

LINHA 4: Conhecimento e Práticas Escolares

Profª Drª Andrecksa Viana Oliveira Sampaio

Nome do projeto de pesquisa: Geografia Escolar: história da disciplina, formação do pensamento geográfico e os processos de ensinar e aprender

Descrição do Projeto: A pesquisa busca compreender as dimensões da Geografia escolar, articulando sua história, a formação do pensamento geográfico e os processos de ensino e aprendizagem. Sua abrangência possibilita o desenvolvimento de subprojetos por estudantes da graduação, da Iniciação Científica, do mestrado e do doutorado. Investiga os sentidos, conteúdos, sujeitos e metodologias do ensino de Geografia, considerando categorias e instrumentos do conhecimento geográfico. Espera-se contribuir para a compreensão teórica, prática e social das relações entre ensinar e aprender Geografia.

Palavras Chaves: Aprendizagem Significativa. Ensino e Aprendizagem em Geografia. Sentido formativo da Geografia

Prof. Dr. Carlos Alexandre dos Santos Batista

Nome do Projeto de Pesquisa: Contextualização Histórico-Filosófica Em e Sobre a Ciência Fundamentada na Epistemologia da Solução de Problemas de Larry Laudan

Descrição do projeto: Este projeto investiga o desenvolvimento conceitual da astronomia, da cosmologia e da física, na perspectiva epistemológica de Larry Laudan. Suas obras têm contribuído para fundamentar as pesquisas em todos os níveis de ensino. Especialmente, contextualizar conteúdos científicos e metacientíficos, elaborar, implementar e avaliar estratégias didático-pedagógicas alternativas ao ensino tradicional. Para tanto, fundamenta-se nos pressupostos e conceitos de problemas empíricos, problemas conceituais e de tradição de pesquisa, sustentados pela visão de ciência como uma atividade coletiva de solução de problemas. Esse aporte é alinhado aos objetivos e preceitos da moderna historiografia da ciência, visando explorar episódios históricos e construir narrativas historiográficas sobre o desenvolvimento da astronomia, da cosmologia e da física. Essa investigação contempla as tradições de pesquisa grega antiga, ciência moderna e contemporânea. Esses conhecimentos devem contribuir para a formação do pensamento crítico e científico na educação básica e nos espaços de formação inicial e continuada de professores.

Prof. Dr. Edinaldo Medeiros Carmo

Nome do Projeto de Pesquisa: Produção curricular e as implicações para as disciplinas escolares Ciências e Biologia

Descrição do projeto: Este estudo objetiva investigar as implicações que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) trouxe para a prática de professores de Ciências e Biologia, focando nos modos como eles têm mobilizado os seus saberes frente as prescrições curriculares. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, o qual tem também como objetivo compreender o processo de produção curricular após a homologação da BNCC.

Prof. Dr. Jonson Ney Dias da Silva

Nome do Projeto de Pesquisa: Educação Matemática de Jovens e Adultos na Cidade de Vitória da Conquista

Descrição do projeto: O projeto descreve uma pesquisa que visa investigar como vem sendo desenvolvida a Educação Matemática de Jovens e Adultos (EMJA) na cidade de Vitória da Conquista – BA. Para tal propósito, será empregada uma abordagem qualitativa e os dados utilizados serão sendo coletados no contexto escolar da Educação de Jovens e Adultos (EJA), nas instituições de formação de educadores, acompanhando a atuação de docentes e educandos dessa modalidade. Tal pesquisa pretende elaborar um panorama da EMJA na cidade para poder contribuir com a discussão na área de estudos sobre o ensino de Matemática na EJA, além de trazer subsídios para pensar e discutir a respeito do ensinar e aprender, analisando múltiplos aspectos. Dessa forma, este objetivo mais amplo permitirá compor uma espécie de mosaico de investigações, no qual, metaforicamente, as diferentes pesquisas, que serão desenvolvidas por licenciandos seja em iniciação científica e/ou trabalho de conclusão de curso, buscando construir uma compreensão maior sobre a EMJA na cidade de Vitória da Conquista.

Nome do Projeto de Pesquisa: Literatura de Cordel nas Aulas de Matemática

Descrição do projeto: O projeto descreve uma pesquisa que visa identificar as contribuições do trabalho com texto de cordel no contexto das aulas de Matemática. Para tal propósito, será empregada uma abordagem qualitativa e os dados utilizados serão produzidos por meios de observações no contexto escolar de uma sala de aula de Matemática em escolas de Vitória da Conquista e região. As observações serão filmadas e transcritas e se constituirá em material para a realização de entrevistas com educadores e educandos. Tal pesquisa visa contribuir com a discussão na área de estudos sobre Educação Matemática, além de trazer subsídios para pensar e discutir sobre vários aspectos como: a formação e o desenvolvimento profissional de professores que lecionam Matemática, em situações formais e/ou informais, além do trabalho com texto de cordel nesse contexto.

Prof. Dr. Klayton Santana Porto

Nome do Projeto de Pesquisa: A BNCC e a Reforma do Ensino Médio: Tensionamentos a partir do Ensino de Física na Educação do Campo

Palavras-chave: Reforma do Ensino Médio. Ensino de Física. Educação do Campo

Profª Drª Lílian Gleisia Alves dos Santos

Nome do Projeto de Pesquisa: Educação em cena: Teatro e Contação de Histórias na promoção da Diversidade

Descrição do projeto: Este projeto de pesquisa investiga o potencial do teatro e da contação de histórias como ferramentas pedagógicas para promover a diversidade na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Desenvolvido por graduandos de Pedagogia em atividades do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), o estudo reconhece a importância de abordar precocemente temas como questões étnico-raciais, gênero, diferentes habilidades, pluralidade familiar, cultural e religiosa. A pesquisa propõe analisar como essas linguagens artísticas podem sensibilizar crianças de 4 a 10 anos para o respeito às diferenças. Nossa hipótese é que a interação com narrativas e encenações que representam múltiplas identidades e realidades contribui para o desenvolvimento da empatia, do pensamento crítico e da valorização da individualidade, combatendo preconceitos e estereótipos de forma lúdica e eficaz. O foco da pesquisa está na análise da recepção das crianças às atividades propostas, na transformação de suas percepções sobre a diversidade e no impacto dessas práticas no ambiente escolar. Os resultados visam subsidiar a criação de estratégias pedagógicas mais inclusivas e acolhedoras.

Prof. Dr. Magno Clery da Palma Santos

Nome do Projeto de Pesquisa: Novo Ensino Médio: discursos, experiências e práticas pedagógicas em escolas do Município de Vitória da Conquista-BA

Descrição do projeto: Os agenciamentos ocorridos no cenário da Educação Básica para o Ensino Médio, ficaram evidentes desde o ano de 2017, com a publicação da Lei 13.415/2017. Em sua caminhada, outras publicações ocorreram, requerendo mudanças na estrutura e nos currículos escolares, além das ações docentes. Nesse sentido, a pesquisa questiona como o Novo Ensino Médio tem servido de espaço para atuação de diferentes discursos educacionais, pedagógicos e neoliberais, que imprimem estratégias políticas e curriculares para produzir tipos de docentes e de práticas pedagógicas, especificando conhecimentos e modos de agir nas culturas educacionais. O interesse metodológico é trilhar os caminhos da pesquisa pós-estrutural, com a análise de documentos, entrevistas e observações, sob a perspectiva da Análise do Discurso.

Profª Drª Márcia de Oliveira Menezes

Nome do Projeto de Pesquisa: Formação de professores das escolas do campo do município de Caetanos/Ba para produção escrita a partir da pesquisa com
microverdes

Descrição do projeto: O Projeto Microverdes promove a formação continuada de professores dos anos iniciais que atuam em classes multisseriadas das escolas do campo de Caetanos/BA. A pesquisa em andamento, aprovada pelo Comitê de Ética, fundamenta-se no pensamento complexo de Edgar Morin e adota uma abordagem qualitativa, formativa e colaborativa. Nesta etapa, a pesquisa concentra-se na análise dos diários de campo elaborados durante o projeto e na orientação da escrita e reescrita de relatos de experiência destinados à produção de um livro coletivo. Esse processo valoriza a autoria docente, a sistematização das experiências e a reflexão sobre escolhas, dificuldades e aprendizagens, contribuindo para a reconstrução das práticas pedagógicas e o diálogo entre conhecimentos científicos e saberes da tradição.

Prof. Dr. Roberto Claudino Ferreira

Nome do Projeto de Pesquisa: Educação em astronomia para licenciaturas: o estudo de uma proposta transdisciplinar

Descrição do projeto: O projeto visa uma aproximação da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) campus de Itapetinga, com a escola Nível Médio usando a Astronomia como meio de aproximação. Com este laço estreito amplia-se as possibilidades do despertar para a ciência nos jovens dos anos finais do Ensino Médio, ao tempo em que se busca o desenvolvimento de produtos para fins educativos no campo da Astronomia, e áreas afins. Os resultados esperados são além dos produtos, o recrutamento de jovens ao ingresso nas Ciências Exatas.

LINHA 5: Processos Educacionais, Formação de Professores e Inclusão

Profª Drª Andréia Cristina Freitas Barreto

Nome do Projeto de Pesquisa: Educação e Tecnologia no Nordeste Brasileiro: Tendências, Enfoques e Produção Acadêmica na Pós-Graduação e em Periódicos Científicos

Descrição do projeto: Este projeto propõe realizar um mapeamento e análise da produção acadêmica sobre Educação e Tecnologia nos programas de pós-graduação stricto sensu e em periódicos científicos da região Nordeste do Brasil, no período de 2015 a 2025. A investigação parte do reconhecimento de que a incorporação das tecnologias digitais aos processos educativos tem reconfigurado formação de professores, práticas pedagógicas, políticas públicas e debates teóricos, demandando compreensão sistematizada acerca de como esse campo vem se estruturando regionalmente. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, de caráter bibliográfico e documental, configurada como estudo do tipo estado do conhecimento. O corpus será constituído por teses e dissertações vinculadas a programas de mestrado e doutorado localizados nos estados nordestinos, bem como por artigos publicados em periódicos científicos editados na região ou vinculados a instituições nordestinas. A coleta de dados será realizada em bases como Plataforma Sucupira, Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, BDTD, repositórios institucionais, Portal de Periódicos CAPES e SciELO. A organização dos dados contemplará informações relativas à autoria, instituição, ano, referencial teórico, metodologia e principais resultados. A análise será conduzida por meio da Análise de Conteúdo, conforme Bardin (2016), buscando identificar tendências temáticas, perspectivas epistemológicas predominantes, delineamentos metodológicos recorrentes e possíveis lacunas investigativas. Esperamos que o estudo contribua para a sistematização da produção regional, fortaleça o campo da Educação e Tecnologia no Nordeste e subsidie novas agendas de pesquisa comprometidas com as especificidades e desafios educacionais da região.

Palavras-chave: Educação e Tecnologia; Estado do Conhecimento; Nordeste Brasileiro; Pós Graduação; Produção Acadêmica

Prof. Dr. José Gilberto da Silva

Nome do Projeto de Pesquisa: Educação Ambiental e Sustentabilidade: Um Olhar sobre Formação de Professores e Desafios Ambientais

Descrição do projeto: A Educação Ambiental desempenha papel fundamental na sensibilização dos indivíduos acerca das questões relacionadas ao meio ambiente, à qualidade de vida e à sustentabilidade, constituindo-se como um processo educativo que deve ser desenvolvido tanto no âmbito formal quanto no não formal. Nesse sentido, o presente projeto tem como objetivo analisar os meios de promoção e as estratégias de ensino e aprendizagem em Educação Ambiental que podem contribuir para o desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo no processo de formação inicial e continuada de professores e em sua atuação profissional. Para tanto, serão realizadas pesquisas voltadas à identificação e à análise de ações, práticas e estratégias educativas relacionadas à Educação Ambiental, com ênfase em iniciativas destinadas à sensibilização da coletividade para as questões socioambientais. Busca-se, dessa forma, compreender as contribuições dessas ações e práticas para a formação de sujeitos críticos, reflexivos e comprometidos com a construção de uma sociedade ambientalmente sustentável.

Profª Drª Josilene Domingues Santos Pereira

Nome do Projeto de Pesquisa: Altas capacidades: avaliação, identificação e atendimento

Descrição do projeto: O projeto visa contribuir para o desenvolvimento integral de estudantes com altas capacidades, que podem apresentar desempenho elevado em áreas como intelectual, acadêmica, criatividade, artística, psicomotricidade e liderança, isolada ou combinadamente, e também dificuldades socioemocionais, acadêmicas ou condições associadas. Apesar das políticas públicas brasileiras, persiste uma lacuna na identificação e no atendimento desse público. Por isso, será implantado o Programa Integral para Altas Capacidades (PIPAC), em cooperação com a Universidade de La Laguna, entre 2024 e 2028. A pesquisa é qualitativa, descritiva, com sessões temáticas sobre aspectos cognitivos, socioafetivos e emocionais. Serão aplicados questionários de expectativas, avaliação por sessão e avaliação geral. Espera-se atender até 50 estudantes e aconselhar até 50 pais, mães ou responsáveis, promovendo desenvolvimento cognitivo, socioafetivo e comportamental, além de contribuir para a Educação Especial, a inclusão e a pesquisa sobre superdotação no IFBA e no Nordeste.

Profª Drª Lúcia Gracia Ferreira Trindade

Nome do Projeto de Pesquisa: Desenvolvimento profissional e a carreira docente brasileira: diálogos com professores da Educação Básica

Descrição do projeto: Esta pesquisa visa contribuir para os estudos sobre a formação docente, a docência, a carreira docente e o desenvolvimento profissional dos professores da Educação Básica. Objetiva analisar como os professores da Educação Básica se constroem profissionalmente, considerando as políticas públicas vigentes e um modelo brasileiro para a carreira docente e os impactos/contribuições para o ensino. Este estudo será realizado, primeiramente, por meio de levantamento das produções existentes sobre o tema no Banco de Teses e Dissertações da CAPES e, posteriormente, pela realização de pesquisa de campo. Empregaremos uma abordagem qualitativa considerando o caráter multidisciplinar da pesquisa que será realizada pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Optamos por utilizar como instrumento para a coleta de dados o questionário que serão aplicados pessoalmente ou disponibilizado por meios eletrônicos/digitais aos professores, tendo como amostra central quatro municípios do Estado da Bahia. A análise dos dados coletados será realizada por meio da Técnica da Análise de Conteúdo, dando tratamento aos dados qualitativos e, para os quantitativos, a Análise Estatística. Esperamos com esta investigação contribuir para o fortalecimento das pesquisas sobre o desenvolvimento profissional e a carreira docente e para subsidiar a elaboração de políticas públicas (ensino e formação docente), nas múltiplas escalas.

Profª Drª Mara Aparecida Alves da Silva

Nome do Projeto de Pesquisa: Demarcando as fronteiras do Magistério em Química no Estado da Bahia: um mapeamento dos professores das escolas estaduais

Descrição do projeto: O projeto investiga o perfil e as condições de exercício do magistério em Química nas escolas estaduais da Bahia, considerando aspectos relacionados à formação, trajetória profissional, situação funcional e condições de trabalho. Busca compreender as configurações do trabalho docente e os fatores que atravessam o desenvolvimento profissional de professores que atuam no ensino de Química na Educação Básica.

Profª Drª Márcia Mineiro de Oliveira

Nome do Projeto de Pesquisa: Ludopatia e Educação: formação crítica no contexto escolar e universitário

Descrição do projeto: O projeto investiga possíveis relações entre jogos eletrônicos de apostas (JEA) e o papel da educação na formação crítica sobre a ludopatia. Os JEA, fenômeno global impulsionado pelo avanço tecnológico e pela lucratividade, transformaram a experiência de apostas, ampliando riscos sociais, psicológicos e éticos. Parte-se de uma abordagem interdisciplinar, articulando dimensões educacionais, lúdicas, contábeis e éticas. No eixo lúdico, problematiza-se a gamificação e o design dos jogos, que intensificam o ‘engajamento’ e mascaram riscos de dependência. O eixo educacional enfatiza a inserção de debates críticos sobre os JEA em escolas e universidades, promovendo emancipação intelectual, consciência crítica e o debate sobre o papel da educação frente à ludopatia. O projeto justifica-se pela crescente incidência da ludopatia entre jovens e estudantes, pela ausência de políticas educativas voltadas ao tema e pela necessidade de integrar reflexões críticas às práticas pedagógicas. Espera-se que os resultados fomentem debates, campanhas de conscientização e diretrizes pedagógicas que fortaleçam a prevenção e a saúde mental no contexto educacional.

Palavras-chave: Ludopatia; educação; jogos eletrônicos de apostas; formação crítica; ludicidade.

Nome do Projeto de Pesquisa: Ludicidade e subjetividade: resistência emancipatória ao neoliberalismo na docência

Descrição do projeto: O projeto investiga reflexos da lógica neoliberal sobre a docência, especialmente no que se refere ao sufocamento da subjetividade e da ludicidade, dimensões fundamentais para o bem/mal-estar e para a emancipação crítica dos professores (em formação ou em atuação no ensino superior). Seu objetivo geral é analisar as relações entre subjetividade e ludicidade como constitutivas da emancipação e do bem/mal-estar docente em formação e atuação, tomando como referência teórica central a obra de Nora Merlín. A principal relevância da investigação reside em reconhecer possíveis subsídios teóricos e críticos para compreender e resistir aos efeitos da racionalidade neoliberal na educação superior, valorizando a formação docente e suas práticas didático-pedagógicas emancipatórias.

Palavras-chave: Neoliberalismo; subjetividade; ludicidade; emancipação; formação docente.

Prof. Dr. Pablo Mateus dos Santos Jacinto

Nome do Projeto de Pesquisa: Crenças e valores de trabalhadores(as) da educação sobre desenvolvimento humano

Descrição do projeto: O projeto de pesquisa tem como foco central a investigação das concepções desenvolvidas pelos(as) trabalhadores(as) da educação na Bahia em relação ao tema “desenvolvimento humano” e seu impacto nas práticas pedagógicas. A pesquisa parte do pressuposto de que tais concepções desempenham um papel fundamental na formação e direcionamento das estratégias educacionais. Para alcançar esse propósito, o projeto será conduzido em duas etapas principais: a) um estudo documental que analisará os planos educacionais do estado da Bahia e de municípios-polo; b) entrevistas com trabalhadores(as) da educação, incluindo professores, monitores e coordenadores. A análise documental permitirá identificar diretrizes e abordagens relacionadas ao desenvolvimento humano presentes nas políticas educacionais, enquanto as entrevistas explorarão as concepções dos profissionais sobre desenvolvimento humano e como essas concepções se manifestam em suas práticas pedagógicas. A pesquisa contribuirá para o enriquecimento da literatura acadêmica, preenchendo lacunas no entendimento das concepções dos(as) trabalhadores(as) da educação na Bahia e fornecendo informações práticas que podem beneficiar tanto eles quanto alunos e comunidade que se beneficia do sistema brasileiro de ensino, contribuindo para a melhoria do cenário educacional.

Profª Drª Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz

Nome do Projeto de Pesquisa: Legitimação de ações de violência psicológica em violência simbólica no cotidiano escolar

Descrição do projeto: O presente projeto busca investigar nas relações entre o professor e a criança, ações que podem legitimar a violência psicológica em violência simbólica. Partindo do pressuposto de que o sujeito se constitui nas e pelas relações que mantém com o outro durante seu desenvolvimento, o ponto a ser considerado é que, a ação de violência psicologicamente exercida pode ser uma violência simbólica legítima, a qual pode incluir o professor no exercício do poder simbólico. A pesquisa, pautada nas diretrizes epistemológicas da investigação qualitativa, fará uso de cenas que registram atos de violência na relação entre professor e alunos na sala de aula. Os dados a serem utilizados fazem parte do Banco de Dados do Centro de Pesquisa e Estudos Pedagógicos (CEPEP) da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), campus de Itapetinga-BA e foram obtidas através da coleta de dados desenvolvida no Projeto de Pesquisa intitulado ?A violência psicológica na relação entre professor e aluno dos anos iniciais da escolarização?. Projeto esse que se encontra cadastrado na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia e foi submetido ao Comitê de Ética CAAE nº 04672612.0.0000.0055. Foram participantes 04 alunos de duas turmas dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola pública do município de Itapetinga-BA e seus respectivos professores. Os instrumentos utilizados foram observação com registro do diário de campo, vídeogravação e autoscopia. É relevante o desenvolvimento desse estudo, dada a proposição da elaboração de conhecimentos que possibilitem compreender e subsidiar a transformação de uma realidade em que crianças podem ser vitimizadas na escola, além de contribuir para uma reflexão acerca do tema da violência psicológica nas relações escolares.

Profª Drª Roselane Duarte Ferraz

Nome do Projeto de Pesquisa: Programa de Mentoria e Desenvolvimento Profissional de Coordenadores(as) Pedagógicos (as): Indução e Formação Continuada

Descrição do projeto: A pesquisa proposta tem como objetivo analisar as contribuições de um Programa de Mentoria voltado a coordenadores pedagógicos da Educação Básica, com ênfase nos processos de indução docente e formação continuada, para o desenvolvimento profissional tanto de profissionais iniciantes quanto experientes. Busca-se compreender de que modo a participação nesse programa pode impactar as práticas profissionais desses sujeitos, considerando os desafios inerentes ao exercício da coordenação pedagógica no contexto escolar. O estudo será desenvolvido no âmbito do Programa de Mentoria para Coordenadores Pedagógicos da Educação Básica (PROMECOORD), institucionalizado como ação de extensão universitária. O programa é concebido como um espaço formativo contínuo, ofertado anualmente ao público-alvo, e estruturado a partir da interação entre coordenadores pedagógicos experientes, que atuam como mentores, e coordenadores iniciantes, em processo de inserção ou consolidação na função.

Prof. Dr. Wermerson Meira Silva

Nome do Projeto de Pesquisa: Práticas Pedagógicas Inclusivas: Desafios e Possibilidades no Contexto Educacional

Descrição do projeto: Esta pesquisa visa contribuir para os estudos sobre Práticas Pedagógicas Inclusivas, investigando os desafios e possibilidades existentes no contexto educacional, com foco na formação docente e na efetivação de uma inclusão plena para estudantes com deficiência. A Educação Inclusiva busca garantir o direito de todos à educação, independentemente de suas condições físicas, sensoriais, intelectuais ou sociais. No entanto, a implementação de práticas verdadeiramente inclusivas enfrenta diversos desafios, como a formação inadequada dos professores, a dificuldade de adequação dos espaços escolares, o domínio insuficiente de terminologias científicas, a ausência de estratégias pedagógicas que promovam equidade, e a persistência do preconceito. Este projeto propõe investigar como as escolas do Ensino Fundamental no município de Itapetinga-BA têm lidado com esses desafios e quais estratégias têm sido eficazes na promoção da inclusão. Metodologicamente, adotaremos uma abordagem qualitativa de natureza exploratória e descritiva, realizando inicialmente um levantamento bibliográfico das produções existentes sobre o tema no Banco de Teses e Dissertações da CAPES e, posteriormente, uma pesquisa de campo envolvendo questionários e entrevistas com professores que atuam diretamente com a inclusão. Os dados serão analisados por meio da Técnica de Análise de Conteúdo para os dados qualitativos e Análise Estatística Descritiva para os dados quantitativos. Espera-se que os resultados contribuam para o fortalecimento das pesquisas sobre o desenvolvimento profissional docente e suas práticas inclusivas em sala de aula, favorecendo a construção de um modelo de formação continuada que promova a verdadeira inclusão educacional.

Prof. Dr. Willian Falcão Lopes

Nome do Projeto de Pesquisa: Educação e Psicologia Contemporânea (EduPsiC) – Percepções e atos de discentes universitários/as sobre a potência pedagógica das imagens no planejar-sentir-agir coletivo-colaborativo

Descrição do projeto: Aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos da UESB, sob número de parecer 5.967.645, em 27 de março de 2023, e pela Pró-Reitoria de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação (PROPPI) da UESB, enquanto projeto sem ônus, tendo como referência a Resolução Consepe nº 022/2024, a presente pesquisa intenciona, de maneira geral, descrever e interpretar percepções e atos de discentes universitários/as no que se refere tanto à potência pedagógica das imagens no planejar-sentir-agir coletivo-colaborativo, quanto às disputas territoriais que atravessam essas imagens nos cenários sócio-político-espaciais contemporâneos. Para isso, o campo empírico consiste na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) e no Colégio Estadual Dom Climério Almeida de Andrade (CEDOCA), ambos localizados no município de Vitória da Conquista-BA. A fim de alcançar a intencionalidade mencionada, a pesquisa se apoia em abordagens qualitativas, fundamentadas nas correntes filosóficas Fenomenologia e Hermenêutica, tendo como método o Fenomenológico de base Empírico-Interventiva (MFE-I).

Resumos dos projetos de pesquisa