Agosto 2022 – Relatório Técnico
Mai. 2022. Atividade FORMACAMPO
Abr. 2022. Relatório Técnico Formacampo
Este Relatório Técnico compõe as ações do Programa de Formação de Educadores do Campo (Formacampo), realizado no ano de 2021 como atividade de extensão da Pró-reitoria de Extensão (PROEX) da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), se constituindo como atividade no Programa de Pós-graduação em Educação – PPGEd/UESB e no Departamento de Ciências da Educação (DCHEL)
Mar. 2022. VI JURA
A Jornada Universitária em Defesa da Reforma Agrária (JURA) é um movimento que ocorre anualmente em diversos institutos e universidades do Brasil com objetivo de debater a importância da reforma agrária popular, bem como sua relação com a universidade. Compõe-se de reflexões científicas atuais e a defesa da luta dos movimentos sociais pela democracia e por políticas públicas de enfrentamento às desigualdades sociais. Em 2022, a UESB novamente fará em parceria com a UESC cuja interlocução interinstitucional está sob a reponsabilidade do Gepemdecc/UESB. Clique na imagem e veja a apresentação do evento por alguns dos organizadores e participantes. (vídeo 1) (vídeo 2).
Para mais informações sobre a JURA 2022, acesse o site do evento (clicando aqui).
Jan. 2022 – Jornada Pedagógica do município de Serra do Ramalho
A Profa. Dra. Arlete Ramos dos Santos (GEPEMDECC) participou como convidada do evento e traz o relato de sua experiência junto à comunidade:
“Tive o prazer de fazer uma palestra na Jornada Pedagógica do município de Serra do Ramalho. Agradeço o convite da Secretaria Municipal de Educação. Discuti as ações da educação pública para esse novo tempo em que a escola tem uma nova realidade depois do ensino remoto. Quais ações devemos fazer para receber os alunos quando for possível? como deve ser a formação de professores nesse novo contexto? como devemos inserir as tecnologias e novas metodologias nesse novo tempo educacional? São algumas das questões sobre as quais refletimos…”
08 dez 2021 – Sobre nosso projeto FORMACAMPO:
2° Encontro Territorial de Formação de Professores na Educação do Campo
Para conhecer o Projeto FORMACAMPO (Clique aqui)
06 set 2021 – Novo canal de comunicação
O blog “Educação do Campo e Popular como Política Pública” é parte das atividades na disciplina de mesmo nome, ministrada pelas Prof.as Dr.as Arlete Ramos dos Santos e Tatyanne Gomes Marques.
Acessem, comentem, prestigiem o trabalho coletivo que será alimentado a cada semana pelo grupo de alunas e alunos, alguns dos quais são membros do GEPEMDECC. A disciplina é parte do currículo do curso de Mestrado do PPGED-UESB.
Convite para leitura!
20 fev. 2021 – Publicação de membros do grupo
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Tema: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) NO CONTEXTO DA PANDEMIA DE COVID-19: Cenários e Dilemas em Municípios Baianos
Adenilson Souza Cunha Júnior,
Kergileda Ambrósio de Oliveira Mateus,
Marileide Moutinho Pomponet Lima,
Mônica Clementino de Menezes,
Solange Balisa Costa
Resumo: No intento de analisar a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no contexto da pandemia de Covid-19, este artigo reúne algumas reflexões sobre o funcionamento desta modalidade de ensino em três municípios localizados no Estado da Bahia: Bom Jesus da Lapa, Itapetinga e Porto Seguro. A partir da análise de documentos, correlacionados com outras fontes, apresentamos inicialmente algumas concepções sobre a EJA e em seguida as ações que vem sendo desenvolvidas nesta área da educação no período da crise sanitária. O texto evidencia, a partir da análise dos três municípios que mencionamos, que as condições para o funcionamento da EJA encontra-se comprometida por questões políticas e pedagógicas. A suspensão das aulas presenciais se apresenta, portanto, como um grande desafio para esta área da educação, uma vez que além da ausência uma proposta sistematizada e efetiva por parte dos municípios, limitações de outras naturezas incidem diretamente sobre os sujeitos da modalidade.
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17 fev. 2021 – Publicação de membros do grupo
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Capítulo:
EDUCAÇÃO DO CAMPO E POLÍTICAS PÚBLICAS NA BAHIA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS EM TEMPOS DA COVID-19
Autoria:
Antônio Domingos Moreira
Jamile de Souza Soares
Arlete Ramos dos Santos
Queziane Martins da Cruz
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13 fev. 2021 – Publicação de membros do grupo
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13 fev. 2021 – Resumo: Este trabalho buscou discutir e problematizar os desafios e as possibilidades que, no contexto de quarentena e da pandemia, se apresentam à escola do campo/roça, ao(à) educador(a) do campo/roça e, consequentemente, às famílias para garantirem o processo educativo escolar dos(as) estudantes. A investigação foi realizada com profissionais da educação no município de Riacho de Santana-Bahia. Caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa que se baseou em relatos de experiências da equipe pedagógica e de gestores(as) de escolas do campo/roça. A análise tomou por base as dimensões contidas no roteiro que nortearam o relato. De forma específica, ficou evidenciado que os desafios postos às escolas do campo/roça não são apenas tecnológicos; são, principalmente, políticos. De forma mais geral, as problematizações suscitadas no momento atual exigirão reflexões sobre o lugar das TIC’s no projeto educativo escolar do campo/roça e na Educação do Campo como direito.
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11 fev. 2021 – Publicação de membros do grupo
Clique na imagem para ser direcionado ao artigo completo na página da revista REED!Resumo: O artigo, recorte de uma pesquisa de mestrado desenvolvida na Universidade Estadual de Santa Cruz, objetiva discutir as relações entre as políticas de avaliação e a questão da Distorção Idade-Série (DIS) no contexto atual da Educação do Campo do município de Nazaré-Ba. A problemática se dá, sobretudo, pela influência da taxa de Aprovação/Reprovação no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). Para análise dos dados utilizamos o suporte do materialismo histórico-dialético numa abordagem quanti-qualitativa. Ressaltamos dos resultados o caráter generalista e distante dos valores preconizados na Educação do campo por parte das políticas de avaliação, conquanto que pode até ser possível a diminuição dos índices de DIS, temporariamente, mas não necessariamente, isso significa um aumento na aprendizagem e na estrutura escolar como um todo (formação de professores, estrutura física das escolas, recursos pedagógicos, acesso e permanência escolar), sendo necessário da parte dos educadores uma análise crítica dessas políticas e uma ressignificação na prática da escola.
(Resumo extraído da própria obra)