PROFESSOR(A): A combinar

CARGA HORÁRIA: 45 horas (3c)

Ementa: Apresenta a historicidade e a diversidade de teorias produzidas sobre o pensamento educacional latino-americano. Um olhar de longa duração que demonstra uma sólida e ampla trajetória de produção intelectual na região, evidências de uma identidade construída historicamente. Estudos, observações, ensaios e pesquisas centradas nas análises da realidade local, regional e global, em tempos e espaços específicos, com temas e centralidades próprias. Aborda a educação e a escola dos trabalhadores e das trabalhadoras do campo e da cidade no contexto histórico das lutas sociais e da atuação política e pedagógica dos movimentos sociais e trabalhadores das últimas décadas na América Latina.

Bibliografia Básica:

ADDOR, Felipe. Teoria democrática e poder popular na América Latina: contribuições a partir das experiências de Cotacachi/Equador e Torres/Venezuela. Florianópolis: Insular, 2018.
AGUILERA-MORALES, J. C. Y GONZÁLEZ-TERREROS, M. I. (2022). ASOINCA: un sindicato docente con propuesta pedagógica. Folios, (55). https://doi.org/10.17227/folios.55-11493
ALCÁNTARA, Armando. Políticas Educativas y Neoliberalismo en México: 1982-2006. REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. N.º 48, 2008, pp. 147-165. Disponível em: < http://www.rieoei.org/rie48a07.pdf> Acesso em: 15 fev. 2015.
ALVES, Amone Inácia. Celebrando Florestan Fernandes e a questão da educação brasileira. Práxis Educacional, [S. l.], v. 6, n. 9, p. 169-186, 2010. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/639. Acesso em: 17 maio 2022.
BAMBIRRA, Vania. El capitalismo dependiente latinoamericano. Méxixo: Siglo XXI, 1974
BARBOSA, Lia Pinheiro. Educación, conocimiento y resistencia en América Latina: por una teoría desde los movimientos sociales. Revista De Raíz Diversa, México, n. 6, p. 45-79, 2016b. Disponível em: http://latinoamericanos.posgrado.unam.mx/publicaciones/deraizdiversa/no.6/2._Educaci
on,_resistencia_y_conocimiento_en_America_Latina.-Lia_Pinheiro.pdf
BARBOSA, Lia Pinheiro. Educación, resistencia y movimientos sociales: la práxis educativo-política de los Sin Tierra y de los Zapatistas.México: LIBRUNAM, 2015b.

BARBOSA, Lia Pinheiro. As dimensões epistêmico-políticas da Educação do Campo em perspectiva latino-americana. Revista Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul: UNISC, v. 22, n. 2, p. 143-169, 2014. Disponível em:
https://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/5105/3768

BARBOSA, Lia Pinheiro; GÓMEZ-SOLLANO, Marcela. La Educación Autónoma Zapatista en la formación de los sujetos de la educación: otras epistemes, otros horizontes. Revista Intersticios de la Política y de la Cultura. Intervenciones latinoamericanas, Córdoba: Universidad Nacional de Córdoba, v. 03, n. 6, p. 67-89,
2014. Disponível em: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/intersticios/article/view/9065. Acesso em: 23 de janeiro de 2017.
BOLÍVAR, Omaira e DAMIANI. Pensamiento Pedagógico Emancipador Latinoamericano. Caracas: Universidad Bolivariana de Venezuela, 2007.
BOUFLEUER, J.P. Pedagogia latino-americana: Freire e Dussel. Ijuí: Unijuí Ed.,1991.
CALDART, Roseli Salete. Pedagogia do Movimento. São Paulo: Expressão Popular, 2004.
CANDAU, Vera Maria (Org.). Educação intercultural na América Latina: entre concepções, tensões e propostas. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2009.
CEPAL. Povos indígenas na América Latina. Avanços na última década e desafios pendentes para a garantia de seus direitos. 2015. Disponível em: https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/37773/1/S1420764_pt.pdf
DOLZ, Maria Luiza. Educación y dirección de laniñez. Revista Educación, Cuba, 1995, n. 86, p. 38-46, 1995.
FERNANDES, Florestan. Capitalismo dependente e classes sociais na América Latina. Rio de Janeiro: Zahar, 1972.
FREIRE, Paulo. Conscientização. Teoria e prática da libertação. Uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. São Paulo: Cortez & Moraes, 1979
FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. 42ª. ed. Rio de Janeiro/ São Paulo: Paz e Terra, 2018. FREIRE, Paulo. Educação e Mudança. São Paulo: Paz e Terra, 1979.
FREIRE, Paulo. Extensão ou comunicação? 3. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 8ª. ed. Rio de Janeiro/ São Paulo: Paz e Terra, 1998.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. 4ª. ed. Rio de Janeiro / São Paulo: Paz e Terra, 2011b.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 13. Ed. Rio de Janeiro: Paz &Terra, 1988.
GALEANO. Eduardo H. As veias abertas da América Latina. Tradução de Sergio Faraco. – Porto Alegre, RS: L&PM, 2013.
GAIVIZZO, S. B. (2019). Povos indígenas e seu movimento de luta pela efetivação do direito coletivo à educação superior no território latino-americano. Revista Trabalho Necessário, 17(34), 130-152. https://doi.org/10.22409/tn.17i34.p38131
GONZÁLEZ-TERREROS, M. I. Y TORRES-CARRILLO, A. (2020). Educación popular y educación propia: diálogos desde experiencias educativas en Cauca. Revista Colombiana de Educación, 1(80), 335-354 https://doi.org/10.17227/rce.num80-11152
LANDER, Edgardo (Org.). A colonialidade do saber: Eurocentrismo e ciências sociais. Perspectivas latino-americanas. Buenos Aires: CLACSO, 2005.
MARTÍ, José. Nuestra América. 3ª ed. Caracas: Fundación Biblioteca Ayacucho, 2005.
MARTÍ, Jośe. Obras escogidas. 1º tomo. Centro de Estudios Martinianos. La Habana: Editora Política, 1992.
MARIÁTEGUI, José Carlos. Mariátegui sobre educação. Seleção de textos e tradução de Luiz Bernardo Pericás. – São Paulo: Xamã, 2007.
MARIÁTEGUI, José Carlos. Sete Ensaios de Interpretação da Realidade Peruana. Trad. Felipe José Lindoso. 1ª ed. São Paulo: Expressão Popular/Clacso, 2008.
MATUÍ, Jiron. Cidadão e professor em Florestan Fernandes. São Paulo: Cortez, 2001.
PINTO, Simone Rodrigues. Pensamento (teoria) social e político latino-americano e caribenho. Brasília : Editora Universidade de Brasília, 2020. Disponível em: https://livros.unb.br/index.php/portal/catalog/book/43
PUIGRÓSS, Adriana. Que pasó em la educación Argentina: desde la conquista hasta el Menemismo. Colección Triángulos Pedagógicos. Kapelusz editora S.A. Buenos Aires. 2002. Disponível em: http://lenguasvivas.org/campus/files/0_1/92536811-Adriana-Puiggros.pdf
SANTOS, Arlete Ramos; MOURA, Terciana Vidal., & BOLAÑOS, Diego. J. (2022). Educação camponesa na América Latina: Práticas formativas, experiências pedagógicas e multisseriação. Abatirá – Revista De Ciências Humanas E Linguagens, 3(5), 04 – 09. Recuperado de https://www.revistas.uneb.br/index.php/abatira/article/view/14669
SAVIANI, Demerval. Florestan Fernandes e a educação. Estudos avançados. São Paulo, v. 10, n. 26, 1996.
SOCORRO, Paulina E. Villasmil; SANTOS, Arlete R.; BARBOSA, Lia Pinheiro. Educación Popular, poder popular Y democracia em Nuestramérica. Colección Simon Rodriguez. Fondo Editorial UNERMB. 2020. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1mILQT18HyqC9Tc-OVF72vQmzqyBDxQtx/view?fbclid=IwAR26ytO6xxwlXQgDdjhi2he82vFnIQdzrC_iKs-ysVKpzudM5gWLyHBw0o

STRECK, D. R; REDIN, E; ZITKOSKI, J. J.(org,). Dicionário Paulo Freire. 3ª ed. Belo Horizonte/ MG: Autêntica Editora, 2016.
STRECK, Danilo Romeu. MORETTI, Cheron Zanini. ADAMS, Telmo. Fontes da pedagogia latino-americana: heranças (des) coloniais. Curitiba: Appris, 2019.
TORRES CARRILLO, Alfonso. Educación popular y movimientos sociales en América Latina. Buenos Aires: Biblos, 2016.
TORRES, Carlos Alberto. Pedagogia do oprimido: revolução pedagógica da segunda metade do século. In: GADOTTI, M, org.1996. Paulo Freire, uma bibliografia. São Paulo: Cortez, pp. 567-568.